小学数学课堂小结有效策略.pdfVIP

小学数学课堂小结的有效策略研究 宁夏西吉县回民小学 金明强 摘 要：课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节， 成功的一节课， 小结起到了重要作用。 课堂小结方法多样 , 教师根据不同的教学内容 , 采用不同的小结方法 , 能激发学生学习兴趣 , 起到画龙点睛的作用 , 收 到较好的教学效果。 关键词： 小学数学：课堂小结：有效策略 一、课堂小结本身具有的重要性 课堂小结是课堂教学环节中重要的一环， 不仅可以帮助学生掌握 具体的知识和技能， 还可以促进认知结构的形成， 新知识模块的建立， 解题技能的优化和思想方法的提炼等等。明代文学家谢榛曾经说过： “起句当如爆竹，骤响易彻，结句应如撞钟，清音有余。 ”巧妙的课 堂小结为一堂课是否精彩留下悬念，对整堂课能起到“画龙点睛”的 效果。然而在实际的数学课堂教学中， 教师对课堂教学的引入很重视， 因为它为一堂课是否成功埋下伏笔， 更因为好的引入可以激发学生的 学习兴趣， 让学生尽快进入学习状态； 其次教师对新知识的学习很重 视，因为它们是课堂教学的重点，是一堂好课最出彩的地方；第三教 师对课堂练习的设计很重视， 因为它是发现问题， 检验学生掌握知识 的主要方面；也许课堂中应该重视的内容太多， 轮到课堂小结的时候， 往往已是下课的铃声即将敲响或已经敲响了， 只好草草收兵， 不了了 之。 其次，课堂小结不仅仅是课中对每一个知识点的小结， 更重要的 还是教师在课堂教学结束时引导学生对所学内容进行针对性的回顾、 整理、归纳、深化。它既是对教学内容的再现，又是对课堂内容的高 度提炼、精要概括和系统整理，把知识点由点状编织成网状。成功的 课堂小结能加深学生理解， 以巩固当前所学知识， 使学生统揽知识要 领，形成完整的认知结构，又能培养学生抽象、概括能力，还能保持 和深化学生浓厚的学习兴趣。 因此，作为课堂教学的组织者和引导者， 教师必须掌握若干课堂小结的方式， 才能帮助学生总结重点， 理清脉 络，加深记忆，发展思维，使整个课堂教学成为一体。 二、小学数学课堂小结的现状及原因 通过对自己的日常教学和听到的各种公开课的观察分析， 不难发 现存在以下两个问题： （1）、没有全课小结，就匆匆下课了，这样的 课不能称之为一堂完整的课，更不可能称为好课； （2 ）、最后的小结 差不多问的都是： 通过今天的学习你们有什么收获？这样的小结虽然 改变了原来由教师一手包办， 体现了以学生为主体的新课程理念， 只 要教师引导得当， 把时间恰当的留给学生进行归纳梳理， 也是很好的 课堂小结。然而事实情况如何呢？指名几个学生蜻蜓点水般的每人说 一点就过了，虽然学生能说出各个知识点，却很少能将知识点展开， 更别说高度的概括和梳理了， 结果全课小结就成了学生简单总结知识 点的过场戏。这样的全课小结既反映了教师只重该环节的形式而忽视 了其时效性，也反映了目前课堂小结教学的形式单一。 造成目前课堂小结低效的主要原因有以下几个方面： （1）、教学时间上不能保证。课堂小结一般是课堂教学的最后环 节，这也使它必然成为了课堂教学各环节中的“弱势群体” 。 （2）、效果上不能马上显现。