基于真实网络环境下的体验式网络营销项目教学研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 基于真实网络环境下的体验式网络营销项目教学研究 【摘 要】网络营销作为电子商务的重要组成部分，被越来越多的企业重视。网络营销是一门实践性很强的复合型学科。通过分析目前网络营销教学中存在的问题，探讨了基于真实网络环境下的体验式网络营销项目教学研究，同时对课程改革中的注意事项进行了阐述。 【关键词】体验式；网络营销；项目教学 引言 作为国民经济和社会信息化重要组成部分之一的电子商务，改变了商业模式，拉动了产业发展，创新了生活方式，增加了就业机会。网络营销作为电子商务的重要组成部分，被越来越多的企业重视，近年来企业对网络营销人才的需求日益扩大。目前，很多高校都开设了网络营销课程，网络营销是一门实践性很强的复合型前沿学科。网络营销人才能够主动学习和运用互联网技术知识，能够与企业其它部门相关人员相互沟通、传播相关知识和指导其顺利操作，进而创造性地解决网络贸易中的实际问题。 现在常用的网络营销教学手段是以理论讲授为主，辅之以少量的基于模拟软件平台下的实训课程。理论教学内容与实际严重脱节，知识更新缓慢，模拟软件平台实训效果也不理想，不能起到提升学生实践动手能力的效果。这些平台系统仍然脱离于实际的商业环境，甚至有不少软件已落后于现有的应用。学生的实训大都在虚拟环境中操作，根本不能切实感受现实中网络营销的应用。另外，由于教师本身很少参与商务实际运作管理，课程的案例来源、实习指导、创业指导都受到了极大限制。造成的严重后果是一方面大量的企业找不到合适的网络营销人才，而另一方面大量的高校电子商务专业毕业生对自己的前途感到茫然，找不到合适的就业岗位。要解决传统网络营销教学模式存在的这些问题，必须积极获取新的教学理念和探索新的教学方法，而体验式教学、项目教学的理念和方法对于网络营销的教学创新具有重要的指导意义。 一、理论研究基础 1、体验式教学 在教育学的范畴内，“体验”一词包含两方面的词性：作为动词，可以表示一种活动过程，表示学生通过身处一定的情境去感知某一概念、方法或技术；作为名词，可以表示一种活动结果，表示学生从其亲历中所获得的相关认知结果和情感体验。随着我国的教育理念越来越向国际化接轨，许多教育学者都提出，现代教育应提倡让学生更多地去动手“做科学”，而非简单地用耳朵去“听科学”。这是一个学生角色从被动向主动转变的过程，在此背景下，体验式的教学模式应运而生。体验式教学是指在设定的特定情境环境下，教师指导学生按照一定的流程和逻辑去研究和学习相关问题，通过创造一定的氛围让学生在多维的人际互动环境中亲身体验和实践，进而进行有效的学习。通过师生互动、生生互动来完成特定的活动和任务。在整个教学过程中，师生通过教学中的交往、对话、理解达成合作关系，在实践操作活动中共同享有经验、共同体验新知识的形成[1]。 在高校各专业教学中体验式教学通常以开设各种专业实训课程的形式出现，包括课堂实训、课外实训及毕业综合实训，开设实训课旨在让学生理论联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富实战经验，培养创造精神、实践能力和终身学习的能力。 2、项目教学 项目教学法是在构建模块化结构的基础上，以实际的任务项目为对象，先由教师把项目分解为若干任务，并作适当的示范，然后让学生分组围绕各自的任务进行讨论、合作学习，最后以共同完成工作任务的情况来评价学生是否达到教学目的的一种全新的教学方法。项目教学法与传统教学法相比，有着很大的区别，主要表现在三大转变：以教师为中心转变为以学生为中心；以课本为中心转变为以“项目”为中心；以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以在运用项目教学法进行项目设计时，学生是认知的主体。是知识意义的主动建构者。这种教学方法尤其适用于学生水平参差、自控能力比较薄弱、课程应用性比较强的网络营销实践教学中。 二、目前网络营销教学中存在的问题 网络营销是一门实践性很强的课程，在教学过程中除了要求学生对网络营销相关理论知识的掌握外，更重要的还是让学生是学会网站推广的方法和灵活运用网络营销常用工具。但在实际教学过程中存在诸多问题，具体体现在以下几个方面： 1、网络营销教材更新不及时 从课程内容看，网络营销是以真实网络为背景的课程，网络发展日新月异，新的思想、新的理念、新的技术、新的方法层出不穷，现有的网络营销教材的内容却不能适时更新，教材滞后于现实的现象极其严重。很多教材中所提供的案例比较陈旧，缺乏对当前技术发展状况阐述与分析，这就需要教师在使用教材过程中收集最新的教学素材。如果授课教师沿袭照本宣科的老式教学方法，学生就不可能掌握最有价值的知识。 2、教师普遍缺乏企业网络营销实践经验，导致教学过程中重理论轻实