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智障学生的数学教学 利川市特殊教育学校 陈佑贵 【摘要】： 智障学生的生活知识、能力与正常儿童差别并不是很大，而数学是一门逻辑思维较强的学科，学习数学的过程就是一个思维训练的过程，它需要学生具有一定的抽象能力和逻辑思维能力。智障学生的抽象思维能力差，逻辑思维欠缺，对数学学习造成了极大的困难，他们把学习数学当作是最痛苦的事，数学差是显而易见的。因此，如何从高耗低效、机械训练的数学教学中解脱出来，让智障学生真正喜欢学数学是数学教学的重点难点。在教学实践中，我觉得让数学教学走近智障学生生活，将生活数学作为智障学生数学教学之立足点，是培养智障学生学习兴趣，提高智障学生数学学习能力的有效途径。 【关键词】：智障学生 生活化教学 生活数学 一、智障学生数学学习情况： 我们特殊教育学校面对的智障学生，学习主要停留在对知识只是肤浅的认知，机械的记忆、模仿。因其理解能力弱，抽象思维能力差，逻辑思维欠缺，对新知识的掌握有较大困难，只是机械的记忆或模仿。但此时智障学生的生活经验与一般儿童距离还不是很大，所以这时如果教师能使学生的生活与数学有机结合起来，用一些智障学生生活中耳熟能详的知识、实例来演绎数学知识，让智障学生在生活化的课堂中学习数学、理解数学知识、运用数学知识，能使数学教学达到事半功倍的效果。 在对智障学生的数学教学中，不仅要让数学教学生活化，更重要的是让智障学生学好生活数