岳麓版九年级历史上册第21课《美国内战》教案.docxVIP

第 21 课《 美国内战 》教案 【教学目标】 知识与技能①美国内战的原因。②《解放黑人奴隶宣》的内容及作用；美国南北战争的进程，理解北方在南北战争中由败转胜 的原因。 ③引导学生正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。 过程与方法①感知南北战争的经过。 ②通过学习美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现，认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必 然性 ③识记《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识它在战争中的重要作用。 情感态度和价值观 通过学习使学生认识到： 残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台， 自由、 平等是不可抗拒的历 史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。正确评价林肯，了解林肯的 人格魅力。 【教学重点】 林肯在内战期间的作用 ；美国内战的性质和意义。 【教学难点】 美国南北方两种经济制度的矛盾。 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 课时 【教学过程】 一、激趣导入 2019 年，奥巴马成功当选为美国第 44 任总统，成为美国历史上第一位黑人总统。作为总统 的奥巴马有一个偶像，就是我们今天的主人公，美国历史上第 16 任总统——林肯。奥巴马在一次演 讲中说：“没有林肯，就没有今天的我”。他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的， 这场战争就是 “美国南北战争” 。这一节课就让我们走近林肯， 走进成就林肯伟大功绩的那场战争 — 第 1 页 —美国南北战争。 二、新课学习 （一）战争的爆发 本节内容 1）多媒体课件美国国旗变化和领土扩张图片 美国独立战争后， 当时的领土仅限于加拿大以南、 密西西比河以东、 佛罗里达以北的大西 洋沿岸地区。奴隶主和资产阶级为了自身利益，竭力进行领土扩张。 {1803 年，美国用 1500 万美元购得法属路易斯安那。 1818 年，取得英属殖民地俄勒冈。 1819 年，从西班牙手中购买佛罗里达。 1836 年在美国的支持下得克萨斯宣布为“孤星共和国”，并申请加入美国， 1845 年 7 月美 国正式吞并得克萨斯。 1846 年，美国以战争相威胁，迫使英国放弃了北纬 49 度以南的俄勒冈地区。 1846 年，美国挑起了对墨西哥的战争，紧接着又在加利福尼亚鼓动叛乱，宣布成立“加利 福尼亚共和国”， 1847 年 9 月，美军侵占墨西哥城。 1848 年 2 月，墨西哥被迫签约，割让了加 利福尼亚、亚利桑那和新墨西哥。 1853 年，美国又以 1000 万美元强购了新墨西哥以南的一块墨西哥土地。 1867 年美国以 720 万美元的代价从沙俄手中购得了阿拉斯加和阿留申群岛。 1898 年吞并了夏威夷群岛。 } 以上内容通过动画在 PPT上演示（ PPT上较为简练，老师可以补充） 美国独立以后，领土迅速扩张，在半个多世纪的时间里，成为一个东临大西洋，西濒太平 洋的大国。 同时，北方资本阶级工业和南方种植园经济都发展起来。 南方种植园使用了大量奴隶。 两种制度水火不容。 （ 2）思考：下列材料各反映两种经济制度哪些方面存在矛盾？ 材料一： 北方需要利用南方的棉花等原料， 同时也需要掌握南方的市场， 销售北方生产的工 业品 , 而南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业品。（原料、市场） 材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使 其得到廉价进口货（关税税率） 材料三： 南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力； 北方资本主义经济发展需 要大量廉价自由劳动力。（劳动力） 材料四： 对于新扩张的西部领土， 北方希望以自由州身份加入联邦； 南部希望以蓄奴州身份 加入联邦。（处理西部土地） 焦点：奴隶制的存废问题 （ 3）思考：结合材料， 说说为什么林肯当选为美国总统成为美国内战的导火线？ { 奴隶制是建立在人性中自私自利上面，是与人热爱正义的天性相违背的。——林肯 1854 年一次演说 第 2 页 “废除奴隶制是我义不容辞的责任！” ——林肯 “一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。 我不期望联邦解散， 我不期望房子崩塌， 但我的确希望它停止分裂。 —林肯演讲 （ 1858 年 6 月） } （林肯主张废除奴隶制度，维护国家统一。——导火索） （４）内战中北南双方力量对比 多媒体课件展示下面表格 北方 南方 人口 2200 万 900 万（包括约 400 万黒奴） 军队人数（至 1865 年） １５０万 １００万 工业产量（ 1860 年） 占 91％ 占 9％ 铁路里程 5 万多千米 1.4 万多千米 海军舰只（至 1865 年） ７００艘 少量 （二）北方的胜利 本节内容 林肯本人并不主张用过激方式废除奴隶制， 认为可用和平