课堂互动中对学生.docVIP

课堂互动中对学生“差错”的思考 （一）提高认识 正确对待错误 学生的学习错误，是一种来源于数学活动本身、直接反映学生学习情况的生成性教学资源，我们应该 站在新的视角对其进行新的认识，合理利用“错误”，以促进学生情感、态度、价值观的和谐发展。 1、通过错误来导入新课 作为教师，不仅仅要理解、宽容学生的错误，用指点迷津的睿智去化解、点拨学生的错误，更应该把“错误”当成一种促进学生情感发展、思维发展的资源，巧妙地加以利用。 2、通过诱发错误来强化认识 在学生形成新知识雏形时，我要根据以往学生发生错误的规律，不失时机地先把错误亮出来，引导学生加深认识，从而预先控制了错误的产生，同时也使学生形成了更加完整的认识结构。 3、通过认识错误来总结提高 学生发生错误有时是因认识发生偏差，有时是因思维出现障碍，有时则是因学习的不良习惯引起，往往表现出迷茫、困惑。教师要抓住机会帮助学生纠错寻因，并加以总结，能有效地提高学生的思维认识，对于预防同错再犯，形成良好的学习习惯有着重要的意义。 （二）及时实施，注重实践，方法指导 1、学生根据老师设计的格式整理《错题集》。 老师帮学生批改，学生整理《错题集》。《错题集》的内容由错误时间，错误来源、错题、错误类型、归因分析、应对策略以及出一道同类题目做做等组成。要