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高年级计算能力培养初探 西夏一小 赵淑珍 从近几年的教学工作实践来看，很多教师都有这样的看法：课改后对计算教学的目标进行了适当调整．降低了计算教学的要求，因此，学生进行计算练习的量少了，学生的计算，能力下降了，具体表现为计算的正确率下降、口算速度变慢、简便运算方法不够灵活等等： 整个小学学习阶段的计算能力却比较差，影响了学习成绩的整体提高。大家都知道，计算是小学数学的重要组成部分，是学生深入学习数学和发展的基础知识，在小学学习阶段，计算更是贯穿于数学教学的整个过程。《新课程标准》对计算也提出了具体要求：“要使学生能够正确地进行整、小数、分数的四则计算，要达到正确、熟练的程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。”老师们都感到现在的课程改革，已将过去很多繁冗复杂不实用的学习内容删除，保留的都是基本的、比较简单的必学教学内容。但学生对计算的兴趣并没有因此而提高，数学思维能力也没有得到应有的培养。在他们的学习过程中感觉数学学习很难，在每一次的测试中，都会出现各式各样的看似简单的问题。学生明明会算，也非常清楚应该注意什么，可就是错误不断。特别是反映出的计算问题相当严重。老师们都在叹息：现在的学生是怎么了？连计算题都错误一大堆。计算存在于数学学习的每一个环节之中，学生的数学学习离不开计算，因此，计算教学就显得尤为重要。但正是这重要的一环，恰恰