巨人的花园教学反思(共11篇).pdfVIP

篇一： 《巨人的花园》教学反思 《巨人的花园》教学反思 《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子 ，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子 们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆 盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐 园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到 ，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 通过自己的教学实践，课后做了深刻的反思，觉得有以下几点做的较好： 1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。结合课文内容上对比的 特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景 象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提 示道理，水到渠成，迎刃而解。 2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子 通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。 3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以 读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的 写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。 4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？ 巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学 生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。 5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。因此，在本课教学我 设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，我 又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力 ，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。 除了上述几点做的较好，还有以下几方面需要改进： 1、在朗读感悟巨人赶走孩子的句子时，除了让学生想象巨人的想法，还可以让学生想象巨人 当时的表情会是什么样的，还应联系上下文，结合巨人的言行对他所斥责的对象——纯洁、可 爱的孩子们所千万的伤害来理解、体会。紧紧抓住“四处逃散”、“纷纷逃窜”等词，从多方面 来感受巨人的冷酷，为后面的提示中心打下基础。 2、本课教学我只注意引导学生明白“快乐要与大家分享”的道理，忽视了一处对学生的 启示：巨人在文中基本上是充当反面角色，但在文章的结尾都给了他改过自新的机会，课文让 孩子明白分享的快乐外，还给了孩子另一个道理，那就是“知错就改，善莫大焉”。让孩子在 今后自己的生活中注意这些东西，成为真正的人。 3、本课教学我以对比为主线，让学生了解了对比这种表达手法，最后一处对比讲完，应 该总结一下，告诉学生这种写作方法可以应用到我们的写作之中，达到学以致用的目的。 以上是我对这节教学的课后反思。总之，课堂教学是一门高深的艺术，只有通过不断的 实践并在实践中反思，进行再创造，才能有所得，有所为。 篇二：巨人的花园教学反思 口语交际 —— 〖《巨人的花园》续〗教学反思 马鞍山师范附小 吴瑞兰 《语文课程标准》中明确提出口语交际的新理念：“口语交际能力是现代公民必备的能力 ，应在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人 际交流的素养。” 小学语文教材文质兼美，是学生学习的学习语言和运用语言的典范。阅读教学必须融语 言训练于课文学习之中，引导学生把口语交际课中学会的方法运用到阅读教学中去，使说话促 进阅读理解，又在阅读中巩固、提高语言表达能力。所以课文插图、文章标题、典型句段以及 课文的空白处、矛盾处、疑难处，都可以作为口语训练的凭借。 《语文课程标准》指出：要“拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里 学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。这就要求教师在用好教科书的基础上，适当开发文 本资源，使语文教学从封闭走向开放，让以探究未知的心态对待每一节课。本课教学设计是是 一种崭新的尝试，意在让学生在教师的引领下，学生通过读童话──说童话，在兴趣盎然中超 越封闭的语文课堂。 本篇课文是选自王尔德童话集的一篇