小学数学微型课题(新).pdfVIP

编号： 泗阳县教育科研 “微型课题 ” 申报 评 审 书 课 题 名 称 ： 学 困 生 转 优 的 策 略 研究 主持人姓名： 陈 军 工 作 单 位 ： 泗 阳 县 新 袁 中 心 小 学 申 报 日 期 ： 2015 年 11 月 泗阳县教育局教育科学研究室制 1 一、基本信息 姓 名 陈军 性别 男 出生年月 1973 年 3 月 职 称 高级 手机 电子邮箱 648476093@ 1. 过去体现自己思想的论文 论文名称 级别或等第 日 期 报刊名称或评奖单位 《论数学 教学中 培养 学生的 二等奖 2010.5 现代与经典组委会 创新精神》 2. 未来要实现的主要学术目标 （1）针对学困生的认知特点，转化已存在的学困生，减少新的学困生的出现，从而最 大程度的降低低分率，大面积的提高教学质量。 （2 ）通过研究，制定一套适合本班特困生学习的方法，并能进行推广。 （3 ）撰写有关特困生转优这方面的论文，争取在报刊上发表或获得优秀的荣誉。 3. 目前工作岗位上想解决的问题 由于当前留守学生很多，针对学生缺乏父母有效地监管和呵护，思想、心理、行为难 免产生偏差，影响了学习，从而出现学困，如何针对这一实际，探索学困生转化的途径和 方法。 二、课题研究设计与论证报告 1. 核心概念界定 学困生是指智力正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，在常态学习 过程中，难以或无法完成学业任务要求的学生。 它是个相对的概念， 伴随学生群体存在， 往往有鲜明的时代特征，因而也是个动态的、发展的概念。本课题将重点研究怎样在数 学课堂教学中转化学困生。建构不影响优生学习的前提下，加强学困生的转化。从而提 高教学质量。 2． 研究的目标 1．学困生形成的原因，设计学困生转化的策略。 2．兴趣教学、分层教学、心理辅导、课后辅导，及时及早转化学困生。 3．课堂教学中，如何照顾到学困生。 4 ．及时总结，灵活调整，形成有效转化的多元模式。 3. 研究内容（或子课题设计） 1．研究学困生形成的成因。 2．调查分析学困生的不良行为、学习习惯，研究转化学困生的对策。 3．课堂教学如何转变学困生，研究课堂教学中的指导策略。 4 ．学校、社会和家庭形成合力，研究三者在学困生转化中的动态关系。 2 4.研究过程与方法 一、研究过程 本课题研究周期为一年（ 2015 年 11 月— 2016 年 11 月） （一）第一阶段：准备阶段（ 2015 年 11 月—2016 年 3 月） 1. 相关理论文献的收集、整理，确定研究的对象。 2 ．对学困生形成原因以及教师的解决方法进行调查。 3．制定课题研究的实施方案和进行课题的申报工作。 （二）第二阶段：实施阶段（ 2016 年 3 月— 2016 年 7 月） 1．实施既定的活动方案。 2 ．开展系列评比活动： （1）学困生学习进步奖（ 2 ）学困生品德进步奖（ 3）学困生行为习惯进步奖等等。 3 ．不定期实施检测，检验试验效果。 4 ．举行家长会，争取家长的配合。 （三）第三阶段：结题鉴定阶段