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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 汉语拼音教学设计 一、汉语拼音教学在语文教学中的地位 《语文课程标准》对汉语拼音的要求是 : 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节 , 正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母 , 熟记《汉语拼音字母表》。 《语文课程标准》对汉语拼音的难度降低了 , 时间减少了 , 但是汉语拼音的功能并没有削弱。 1、汉语拼音帮助学生识字 学生学会了汉语拼音 , 借助这个工具 , 自己读准字音 , 认识生字 , 从而获得识字的主动权 , 加快识字的速度 , 使学生在听、说、读、写实践中识字 , 提高识字的质量。 2、汉语拼音帮助学生说好普通话 只要是汉语拼音学得好的学生 , 他的普通话就说得好。这是因为他们掌握了汉语拼音这个工具 , 能准确地掌握普通话的语调。 3、汉语拼音帮助学生阅读 《语文课程标准》有意隐去了 帮助阅读 的功能 , 但在客观的教学中 , 由于识字量增加了 , 又掌握了汉语拼音这个工具 , 学生已自觉或不自觉地开始阅读。 首先是阅读注音的课文 , 进而阅读浅近的注音童话、寓言、故事 , 诵读儿歌、童谣 , 展开丰富的想像 , 感受语言的优美 , 感受学习语文的乐趣。 这一切都离不开带他们走上阅读之路的工具——汉语拼音。 总之 , 汉语拼音为学生的终身学习奠定了基础 , 它也必将陪伴学生不断地学习、生活。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 二、汉语拼音教学设计 1、优化教学环境 一年级小学生刚踏入学校 , 对周围的一切都感到新鲜、陌生。如果老师注意随教材内容的变化不断更换教室内的拼音乐园 ( 如板报、墙报、拼音角等 ) 内容 , 让孩子一步入教室就像进入拼音王国 , 他们将会在这样的学习环境中不知不觉地增强对字母与音节的学习与记忆。 例2.1.1 开学初 , 教师为每个孩子做一块姓名牌 , 给汉字注上拼音（略）。 贴满拼音的教室既使孩子们学得有趣 , 又不增加课业负担 , 在不知不觉中巩固了所学的知识。 2、借助故事、儿歌 （1）借助故事 美国心理学家布鲁纳指出 : 学习的最后剌激乃是对所学材料的兴趣。 要给学生上好课 , 就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火。 听故事是一年级孩子最乐于 做 , 最感兴趣的事。在拼音教学中编故事必须去思考如何激发学生的学习兴趣 , 围绕知识点 , 把知识形象化、趣味化 , 使其便于记忆。 例2．1．2 j 、q、x 与 u 相拼时 ,u 上两点应省略的书写规律的教学（略）。 这个小故事紧紧扣住了拼音省写规律的知识要点 , 学生弄清道即言 , 在津津有味听故事的同时 , 也把省写规律记住了。 这就有效地突破了声、 韵母相结合时 , 其书写规则较抽象、 难掌握的问题。 这种符合儿童认知规律的教学设计比教师直接灌输要深刻得多。而故事则可以根据本班学生的口味由老师自由创编。 （2）借助儿歌 根据教学 个性化 的原则 , 教学中要让学生按照自己的个性和兴趣 , 有自由 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 选择的余地 , 以发自挥自己在某一方面的优势、特长 , 以利于独立个性的发展。 例2.1.3 学生对拼音字母的形状、发音 , 都有自己的理解（略）。 引导学生自编顺口溜 , 为学生创设了表现自身创造才能的机会 , 把学生学习 语言的潜能激发出来 , 把他们想像、创造等多方面的智能开发出来。 3、借助游戏活动 陈鹤群先生曾深有感触地说过这样一段话 : 游戏是人生不可缺少的活动 , 不管年龄性别 , 人们总是喜欢游戏的 , 假如在读书时代 , 孩子们能化读书的活动为游戏。那么 , 读书不是会变得更有趣、更快乐、更能有进步了吗 ? 汉语拼音教学中把游戏引人教学实践 , 寓教于乐 , 可以起到事半功倍的效果。 例2.1.4 找宝宝 游戏——巩固 6个单韵母（略）。例2.1.5 回房子 游戏——总复习（略）。 游戏的玩法还有很多 , 通过游戏 , 让学生感到引人入胜 , 欲罢不能 , 使他们在得到乐趣的同时巩固了所学知识。 4、借助图画等媒体 汉语拼音教材的字母都配有一幅彩色的插图 , 这些插图直观形象 , 接近生活 , 富有童趣。可以引导学生仔细看图 , 看图上画