菠菜中铁元素的检测(说课).pptVIP

基于模型认知的教学实践探索 菠菜中铁元素的检测 教学背景 设置满足学生多元发 展需求高中化学课程 创设真实问 注重“教、学、 题情境，开 展以化学实 验为主的多 种探究活动 评” 一 体 化， 发挥化学日常 学习评价的诊 断与发展功能 激发学习化学兴趣，促 进学生学习方式的转变 现实问题 激发学生的学习兴趣 ? 将核心素养落到实处？ 与必修课程的关系 ? 应对策略 以多元化 化学实验 科学探究 任务驱动、 方案为载 的评价方 式为策略 的思维模 型构建为 核心思想 小组讨论、 活动探究 为方法 体 教学目标 （ 3 ）通过菠菜中铁 （ 2 ）以实验探究和 （ 1 ） 以菠菜中铁元素 检测为研究对象，激 活已有知识，将所学 知识迁移到新情境、 新问题中，对方案进 行评价、修正、完善 ，达成解决新问题的 认知过程，构建解决 新问题的基本方法模 型。 多元评价为活动主要 元素检测的学习，建 立解决复杂问题的思 维框架，初步学会建 模、用模指导学习， 体会化学学习的意义 和价值。 形式，体验科学探究 过程，构建有机体中 提取无机物质的一般 认知模型。 教学实践 立足真实情境 激发探究欲望 环节 1 教学实践 设计定性方案 构建认知模型 学习任务一： 菠菜中铁元素的检验。 问 题 1 ： 如何检验菠菜中是否含有铁元素？ 分组讨论： 设计实验方案。 环节 2 教学实践 设计定性方案 构建认知模型 学习任务一： 菠菜中铁元素的检验。 问 题 1 ： 如何检验菠菜中是否含有铁元素？ 实验证伪 → 查阅资料 → 修正方案 环节 2 教学实践 设计定量方案 感知真实实验 学习任务二： 菠菜中铁元素含量的测定。 问 题 2 ： 如何测定菠菜中铁元素的含量？ 分组讨论： 设计实验方案。 环节 3 教学实践 通过主题延伸 提升基本认识 环节 4