数学“解决问题”的教学例谈——论文.docVIP

数学“解决问题”的教学例谈 陈靳学区 王效辉 2012年10月4日 【内容摘要】所谓“解决问题”是指综合地、创造性地运用各种数学知识去解决各种问题。《 数学课程标准（实验稿）》对“解决问题”教学提出了具体的目标要求，即“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。”实现这一教学目标，需要教师在实践中进行深入的探索。本文结合教学实践中的一些实例，阐述了“解决问题”教学中创设情景、探究问题及回归生活的三步策略。 【关 键 词】小学数学；解决问题；教学；例谈 随着数学新课程培养目标的变化，新课程标准实验教材的编写体例也发生了很大变化，实现了观念的更新，特别是将“应用题”转变为“解决问题”。以往的应用题教学主要是根据日常生活和生产中的实际问题，用文字、语言、图形叙述出一些已知数量和未知数量，以及它们之间的关系，运用四则运算求出未知数量的数学题。而解决问题教学是以现实生活中的实际问题为背景，题材选择更加开放，信息资源更加丰富，表达形式更加生动活泼。 从“应用题”到“解决问题”的转变，不仅是名称上的改变，在内容结构上，也将其拆分到加、减、乘、除等基本的运算之中，在呈现形式上也更加注重学生的主动参与。解决问题的教学有利于培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的创新精神，巩固学生数学知识技能，并掌握解决问题的思想和方法。 结合自己的教学实践，