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巧用图像面积解答物理难题 物理图像具有形象、 直观，动态变化过程清晰等特点，能从整体上反映出两个或者三个物理量之间的定性或者定 量关系。在高中物理教学过程中，如果能够合理有效地应用物理图像，培养学生的图像意识，提升学生数理融合能力，有助于拓展学生分析和解决物理问题的思路，提高学生分析和解决物理问题的能力。而这些图像中，特别应注意其“面积”的意义，如果能掌握并应用好这一知识，将会收到事半功倍的效果。 一、利用图像面积所表示的意义来解题，培养学生的类 比能力 图线与坐标轴所围成的图形 “面积” 表示相关的过程量。 各图像中的“面积”大小均含有一种累积效应，所表示的物 理量均为过程量，能表示某些物理量的大小和方向。如 v-t 图像，其图线与 t 轴所围的“面积”表示位移的大小，且 t 轴以上的“面积”表示位移为正， t 轴以下的“面积”表示 位移为负。又如，在力 F 的方向上通过一段位移 s 的 F-s 图 像中，图像与坐标轴所围的“面积”表示力对物体做的功； E-x 图像的“面积”表示对应距离上的电势差； p-V 图像的 “面积”表示气体体积变化对外界所做的功；在  a-t  图像中， 图线与坐标轴所围 “面积”表示速度的变化量； 在 i-t 图像中， 图线与坐标轴所围“面积”表示流过导体的电荷量，等等。 【例 1】如图 1 所示连接电路，电源电动势为 6V 。先使 开关 S 与 1 端相连，电源向电容器充电，这个过程可在瞬间 完成。然后把开关 S 掷向 2 端，电容器通过电阻 R 放电，电 流传感器将测得的电流信息传入计算机，屏幕上显示出电流 随时间变化的 I-t 曲线如图 2 所示。据此图可估算出电容器释 放的电荷量，并进而估算出电容器的电容为（） 。 二、通过添加常数（常量）赋予面积物理意义 三、画出物理图像，优化解题方法 四、注意区分两种不同性质的面积 有些问题中，面积看似有意义，实则不能套用。如在 U-I  图像中，图线与坐标轴所围的“面积”如图中△  OBI1  的 面积没有实际意义，而图线上  B 点的坐标  U1  与坐标轴所围 的“面积”表示相关的状态量，即矩形 BU1OI1 的面积对应 电源的输出功率。图线上任一点与坐标轴所围的“面积”等 于对应状态的电功率。如再添加一条辅助线 u=E ，我们从图 像中可以得到矩形 EAI1O 的面积对应电源的消耗，矩形 BU1EA  对应电源内阻消耗的功率。且可分析当  U1=E/2  时， 从几何关系可以证明  BU1OI1  面积最大，即  R=r  时，电源的 输出功率最大。 （责任编辑 易志毅）