教科版三年级下册科学《水和水蒸气》教学设计.docxVIP

水和水蒸气 【教学目标】 科学概念： 1.水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。 2.加热能加快水的蒸发。 过程与方法： 1.观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论 水的蒸发。 2.观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。 3.观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。 情感、态度、价值观： 1.意识到细致的观察能获得更多的发现。 2.感受、体验物质变化的可逆性。 【教学重点】 探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。 【教学难点】 根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。 【教学准备】 小组： 浅碟子 1 只、半碟清水、记号笔 1 支，大的透明玻璃杯 1 只、小杯子 1 只、 1 小杯热水。 【教学过程】 一、水到哪里去了？ 1.师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。天晴了，这些积水就会很快干掉的，那么这些 水到哪里去了呢？ 2.学生推测。（预设：可能到泥土里去了；可能被太阳晒干了，也许学生会说水蒸发了，那教师也 可以问一句：如果验证你的说法呢？ ） 师：这些水去哪了呢？我们一起来做个实验探究一下吧，如何做呢？ （学生思考后汇报） （预设：浅碟子中加好水，然后不盖盖子，看看水会不会减少等类似的方法。 ） 师：在做的过程中需要注意些什么呢？ （预设：可能水的变化不大，所以刚开始先要在水面做一个标志，然后把浅碟子放在阳光下，一段 时间后观察水面的变化。 ） 3.学生实验观察。 ：有什么 ？ （ ：浅碟子中的水减少一部分；碟子外没有水漏出来。 ） ：水既没有流出去，也没有渗入碟子中，它怎么会减少了呢？ （ ：水 成了我 肉眼看不 的水蒸气 入到空气中去了。 ） 指 学生看 P54 看漫画和文字。 板 ：水（液 ） 蒸 水蒸气（气 ） 和 ：水和水蒸气 4. ： 在你能解 水洼里的水是怎么 干掉的 ？ 用 画的方式把你的解 展示出来。 （学生画后投影交流。 ） 二、加热能加快水蒸发吗？ 1. ：我 已 知道了水能 蒸 成水蒸气，那你 有什么新的想了解的 ？ （ ：什么 候水会蒸 ；怎么 水才能蒸 的快点；蒸 后的水有什么用?? ） ： 于其中的两个： 水在什么条件下会蒸 成水蒸气？什么情况下蒸 的更快些？你有什么想 法 ？ 2.学生根据生活 。 （ ：温度越高，水蒸 得越快；空气越干燥，水越容易蒸 ；有 吹，水蒸 得越快。 ） ：我 今天先来研究其中的一个， 水蒸 得快慢与周 的温度有关 ？可以怎么研究呢？小 一下（可适当参考  P55 ）。 学生 后 。 （ ：取两只相同的不 柄 勺，都加入  2/3  勺水，把其中的一只 在桌面上，用 本 起 勺柄，使勺口呈水平 放（使水不会流出）  ；另一勺水 放在蜡 （或者酒精灯）火焰上加 。  ） ： 的 候要注意些什么呢？ （ 件出示： 1、一定要注意用火安全， 要注意避免 身体——不要用皮肤直接接触加 的勺子； 2 、 离水沸 后 生的蒸气。 ） 3.学生 ，教 巡 指 。 ： 察到什么 象 ？ （ ：放在蜡 上加 的水里 一会儿就会不断地冒出气泡，水上方空气中有很多白汽。 几分 后，勺子中的水就干了。而另外一只不加 勺子里的水量减少的不多。 ） ：从我 看到的 象里你有什么 ？ （ ：加 可以加快水的蒸 。 ） 小结：水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。 三、空气中的水。 1.师：水会蒸发，在阳光照射下，河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中有很多看不见的水蒸气，那么如果不断的蒸发，河流和海里的水岂不是越来越少了啊，最终会没有，是这样的吗？那是怎么回事呢？ （预设：天上经常要下雨的，河流和海里的水又会多起来的 ） 师：也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水，是这样吗？你能证明一下吗？ 学生讨论后汇报 （预设方法：可以在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。 ） 教师投影演示。 师：有什么发现吗？ （预设：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。 ） 师：你能解释吗？ （预设：学生回答可能有些困难，教师可以指导学生看书并讲解。从水里出来的热蒸气遇到冷的玻 璃杯就会冷却下来，变成人们看得见的水滴。水蒸气冷却后变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。 书：凝结 师：现在你能解释上节课的问题了吗？装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来的？ （预设：玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到盛冰的玻璃杯冷却下来，在杯壁上形成了小水滴。 板书：水蒸气（气态） 水（液态） 凝结  ）  ）板 四、拓展