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Unit5 Why do you like pandas? 1 课时 Section A 1a— 2c 稿各位 ,各位老 ，大家下午好： 我是来自于 ,今天我 的内容是由人民教育出版社 2019 年 最新修 的初中英 七年 下册 Unit5 Why do you like pandas? 的第 1 课时 Section A 1a— 2c，本 元基 知 入 ，整个 我将分 5 部分 行 述，即教材分析，教法分析，学法分析，教学 程分析以及板 。 一、教材分析 首先，我从教材的地位和作用来分析： 人教版教材充分体 新 改的指 思想，其 排几乎都是从生活 需要出 ，生活气息 厚。 本 元的 topic 是 animals, 要求学生掌握一些新的 物名 ，学会用表示性 和品 的形容 来描述 物， 并能用“ Whydo you like ?? Because I ?. ” 来 述喜 的原因。通 物， 学生了解大自然，同 培养学生 自然，保 物的 意 ；通 自身的喜好及原因， 提高学生的 知和思 能力。 其次，根据《英 程 准》关于 目 的具体描述， 合第五 元的教材内容，特确定如下教学目 ： （一）知 目 1. 掌握表示 物的名 和表示性 和品 的形容 . 第 1 页 1）有关动物的名词： panda, tiger ,elephant, koala, lion, giraffe , cat 2）有关品质的形容词： cute, lazy ,smart, beautiful, scary, shy, ugly, clever, friendly, quiet. 掌握下列句型 -- Let ’s see the lions. Why do you like them? Because they ’re interesting. --Why don ’ t you like the lions? --Because they ’re scary. --Where are lions from? --They are from South Africa. ( 二 ) 能力目标： 使学生用英语熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。 （三）情感目标 通 过 学 习 可 以 使 学 生 更 加 热 爱 动 物 ， 热 爱自然。 2.通过学习培养学生自觉保护动物的意识。 （四）教学重难点 教学重点： 熟练用一些动物的词汇谈论自己最喜欢的动物。 b. 熟练运用动物特点的形容词谈论喜欢某一种动物的原因 第 2 页 教学难点 表达动物的的词义和读音。 b. 熟练运用所学知识和句型描述动物并谈论喜欢动物的原因。 二、教法分析 在学习本单元之前，学生的知识储备已经很充分，而且此年龄段的学生，对动物比较感兴趣，有一定情感基础和生活经验，养过宠物，去过动物园，电视电脑等媒体，也经常播放动物类节目，语文课本中学过描写动物的文章， 但要正确的使用形容词描述动物还有一定难度，且本课词汇量大，个别单词难读，因此我 对这些可能出现的学习困难预设了解决办法， 即通过多媒体、 图片、游戏等激发学生兴趣，让学生树立自信，敢于表达，乐于参与。通过朗读单词活动和指导发音规律扫清语音障碍。 教无定法，贵在得法。根据英语学科任务型教学模式， ，采用以下教学方法： 直观教学法。通过用图片和不同颜色字体展示教学新 内容，加深学生对动物名词和描述性形容词的认知，激发学生的 学习兴趣。 课堂互动法。通过师生交流，生生交流，实现师生互动。鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为课堂学习的主体 。 情景教学法。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作 第 3 页 用，为学生进行交际和表达创设更多生动活泼的语言环境， 把学生吸引到活动中去， 并激发他们主动参与学习的欲望。 三、学法分析 创设情景，布置猜谜游戏和录像欣赏，激发学生的学习热 情，培养他们的表达能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动 的学习变为主动学习。 四、说教学程序 教学理念是一节课的脊梁。在本节课教学中我将坚持以学生为中心，利用他们对动物的兴趣，用多媒体、游戏和图片为他们 提供丰富的语言资源， 通过各种教学活动， 小步推进，螺旋上升，最终实现语言综合运用。 Step1 ： Warming up ( 导入） 设置疑问，导入新课。 看图，猜动物名称 让学生看一段某种动物的成长过程的录像，在出生和长大两阶段提出问题，猜一猜这是什么动物，是否喜欢这种动物以及原因，既调动了学生的好奇心，又能引出本节课的语言目标。 听声音，猜动物名称： 教师通过多媒体或录音机播放某种动物的叫声，然后让学生说出是哪种动物发出的声音，看谁说的又对又准。游戏的目的是活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性， 第