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第一单元 单元概要 【教材简析】 本单元以“秋天”为主题编排了《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》《听听，秋天的声音》4篇课文，1个语文园地。 本组单元的课文体裁丰富多样，有古诗、记叙文、散文、现代诗歌。课文从秋天的声音，秋天里丰收的景象，秋天里孩子们快乐的活动，秋天里人们对家乡、对亲人的怀念等方面，为我们展现了多姿多彩、幸福欢乐、富有情韵的秋天。 教学本单元时，教师可以引导学生走进大自然，寻找秋天，感受秋天，也可以引导学生搜集秋天的图画，为课堂学习做好铺垫。教学中，教师要充分激发学生的生活积累、自身体验，在读书中引导学生理解词句，运用语言，在积累好词好句的同时，多层次诵读从而感受秋天的美好。 语文园地的学习，以课文为载体，把“联系生活实际理解词句意思”为本单元的学习重点，进行了读、猜、议、演的教学设计。 【学情分析】 四年级的学生认字写字多有了一定的基础，该学段的重点转移到在具体的语言环境中理解词语的意思，体会文章所表达的情感。 这组课文语言优美，体裁丰富，对于秋天，学生也有一定的生活体会，教学时可引导学生一边读一边想象画面，体会秋天的美好，积累有关的秋天词句就好。 【目标导向】 ◎知识与技能 1、通过随文阅读、分散记忆、集中检查等方法认识49个生字，会写32个字。 2、朗读背诵《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》3篇课文，默读朗诵《风筝》。 3、学写日记，掌握些日记的正确格式，激发写日记的兴趣。 ◎过程与方法 1、通过读文仿写，能用“却??”,用“×啊×啊”的句式说话。 2、通过读文，认识拟声词，通过动作、神态表演猜词语，读中体会比喻句的特点。 3、积累名句短语，拓展阅读《铺满金色巴掌的水泥道》。 ◎情感态度与价值观 1、通过品词析句，感悟秋天的美好，激发对大自然的热爱。 2、强化生活的感知，注意公共场所中的错别字，规范正确用字习惯。 【教法与学法】 教法： 本单元课文，作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写来了，教学中教师应采用透过语言想象画面的方法，感知秋天的美；运用品词析句的方法，感悟语言文字的优美准确；通过多层次朗读，读出秋天的美好，读出秋天的韵味。 学法： 1读文想象画面，进入情境。 2、在语言情境中理解词语意思。 【课时安排】 本单元建议用17课时。《古诗两首》2课时，《风筝》3课时，《秋天的雨》3课时，《听听，秋天的声音》3课时，写日记3课时，语文园地3课时。 1古诗两首 【教学目标】 ◎知识与技能 1、认识“径、霜”等10生字，正确书写“寒、枫”等8个生字；正确读写“异乡、白云、人家、停车”等词语。 2、朗读古诗，背诵古诗。 ◎ 过程与方法 借助注释、课文插图大致理解诗意。 ◎情感态度与价值观 朗读古诗，体会诗歌描写的景色，产生学习古诗的兴趣。 【重点、难点】 ◎重点：读准生字的翘舌音和后鼻音；注意“枫”中木字旁捺变成点，“佳”字右边的结构和笔顺；有节奏地朗读诗句，背诵古诗。 突破法： 1、范读，引领读准字音。观察指导翘舌音和后鼻音的发音方法。 2、指导木字旁的变化，范写指导“佳”的笔顺，并多次练写强化记忆。 3、划分古诗节奏，看图想象画面背诵古诗。 ◎ 难点：理解诗句的意思，并用自己的话说一说；体会诗中描绘的景色。 突破方法：看图理解诗意，体会秋天美丽。 ◎ 【教法与学法】 教法：自主探究，合作交流，图文结合，讲解法、示范法。 学法：观察法、交流讨论法、自由读、表演读。 【教学准备】 生字、词语卡片、多媒体课件。让学生搜集有关秋天景象的图片、描写秋天的古诗句。 【课时安排】 2课时 【教学步骤】 第一课时 ◎课时目标 朗读背诵《山行》，认识“径、霜”2个生字，理解由生字组成的词语；把握诗歌大意，体会诗中描绘的浓浓秋色；学写“寒、枫”2个生字；完成课后“写一写”。 ◎ 教学过程 一、借秋景图，导入新课。 师：同学们，现在请你们把搜集的秋天的照片或图片展示出来，向大家介绍是哪儿的秋景，美在哪儿。 （学生自由介绍，共同感悟秋天的美丽。） 师：秋天是色彩斑斓的季节，更是个丰收的季节。今天，让我们跟随着唐代诗人杜牧的脚步去欣赏另一番秋的魅力。 （板书课题：1 山行） 二、初读古诗，读通读顺。 师范读，（或听录音、看视频）学生整体感知。 2、在古诗中把生字框出来，学生借助拼音读通，读顺古诗。 3、同桌互读，老师巡视。 4、汇报读，老师或同学点评。 5、师出示生字词检查认读情况： 唐 杜牧 径 霜 枫林 指导学生后鼻音的字有：唐 径 霜 枫四年级新疆教案一四年级新疆教案一