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先学后教当堂训练教学设计示例 先学后教当堂训练教学设计（六年级下） 第一单元：负数 课题一：负数 【学习目标】 1、初步认识正数和负数，能正确读写正数和负数。 2、知 道 0 既不是正数，也不是负数。 【学习过程】 一、板书课题 师：同学们，今天我们来学习一种新的数 “负数 ”（板书课题）。 二、出示目标 本节课我们的目标是：（出示） 1、初步认识正数和负数，能正确读写正数和负数。  2、知 道 0 既不是正数，也不是负数。 学生齐读。师：从大家响亮的声音中，老师相信你们肯定能学 好。下面请看学习指导 三、出示自学指导 认真看课本第 2 至 3 页的例 1 和例 2，看图看文字，重点看 黄底色方框里的内容， 并思考： 哪些数是正数、哪些数是负数？ 正、 负数表示什么意义？ 4 分钟后，比谁能做对检测题。 ） 师：看书时，比谁坐姿端正 ,效果最好。下面自学竞赛开始。 四、先学 （一）看书 学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。 （二） 检测（找两名学生板演，其余生写在练习本上） 课本第 4 页做一做的第 1、2 两题。 1、要求：找两名学生上堂板演，其余同学写在练习本上。 2、教师认真巡视，发现错例，板书到黑板上。 五、后教 （一）更正 师：观察黑板上学生做的，发现错误的请举手。用黄颜色粉 笔更正。找差、中、好不同层次的学生更正。 （二）讨论 1、 看第一题， 1）认为正数写对的请举手，认为负数写对的请举手，为什么？ （2）0 呢？ 板书：像 -7、-5.2 这些数叫负数。像 16、+35、+2.7 这样的数 叫做正数。 既不是正数也不是负数。 2、第 2 题，认为填对的请举手，为什么？ 板书：师总结比海平面高的用正数来表示，比海平面低的用 负数来表示。 3、评板书、正确率，并让学生纠错 今天你们表现实在是太好了， 老师真为你们感到高兴。 老师这 里有几道练习题，敢不敢来试一试？（出示） 六、补充练习： 1、甲处海拔 -180 米，乙处海拔 -160 米，两处相比  (  ) 出的低。 2、在-1、2、3 三个数中，最接近 0 的是（ 小华向东走 200 米记作 +200 米，那么他向西走 300  ）。 米记作（  3、 ） 米。下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业 能做得又对又快，字体还又端正。 七、当堂训练（课本练习二， 15 页）  第 1、2、3、4  题填书上。  八、板书设计  负数 像-3、-6、-5.2 这样的数叫做负数。  像 16、+35、+2.7  这 样的数叫做正数。  0 既不是正数也不是负数。  课题二：负数 大小的比较 【学习目标】 1、会用正、负数表示日常生活中的一些实际问题。 2、能借助数轴比较正数、 0、负数之间的大小。 【学习过程】 一、板书课题 师：同学们，今天我们继续来学习 “负数 ”（板书课题）。 二、出示目标 这节课我们的目标是： 1、会用正、负数表示日常生活中的一些实际问题。 2、能借助数轴比较正数、 0、负数之间的大小。 学生齐读。师：从大家响亮的声音中，老师相信你们肯定能学 好。下面请看学习指导。 三、出示自学指导 认真看课本第 5 至 7 页的例 3 和例 4， ,看图看文字并填空， 重点看黄底色方框里的内容和数轴。 1、知道什么是数轴？ 2、根据数轴怎样比较正数、 0、负数的大小？ 5 分钟后， 比谁能做对检测题。 师：看书时，比谁坐姿端正 ,效果最好。下面自学竞赛 开始。 四、先学 （一）看书 学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。 （二） 检测（找两名学生板演，其余生写在练习本上） 课本第 7 页做一做的三道题。 要求：认真做题，把字写端正，写大。 1、找三名学生上堂板演，其余同学写在练习本上。 2、教师 认真巡视，发现错例，板书到黑板上。 五、后教 （一）更正 师：观察黑板上学生做的，发现错误的请举手。用黄颜色粉 笔更正。找差、中、好不同层次的学生更正。 （二）讨论 1、看第一题，认为五个点表示正确的请举手？ 师：规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴。 2、 认为第  2 题表示正确的请举手？  3、认为第  3 题正确的请举手？ 为什么？ 师小结：所有的负数都在  0 的左边，负数都比  0 小，正数都 在 0 的右边，正数都比  0 大。负数都比正数小。  4、评议板书、 正确率、学生更正错题。 今天你们表现实在是太好了，老师真为你们感到高兴。 老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？（出示） 充练习：  六、补 1、在圆圈里填上大小于号。 -3○2.1 -5○-4 6○-6-1○0 -2○-8 0.25 ○-29 -2.3 ○-20 -38○39 +20○-14 2