文明礼仪之星事迹的材料.docxVIP

高薪萌同学——文明礼仪之星 ----美丽的心灵 高薪萌今年七岁了， 是党岔中心小学二年级一班的一名小学生， 在老师的辛勤教育下，她逐步感受到了学校里的文明气息， 牢记了学校的文明礼仪常规， 成长为一名讲文明、有礼貌的好孩子。 在学校里，他尊敬老师，团结同学，见到老师主动问好，认真听老师讲课， 积极回答老师的提问， 乐意做老师的小助手， 有很强的集体荣誉感。 校门外他一 样尊重长辈， 孝敬父母，尊重父母的意见和教导； 主动帮助家长做些力所能及的 事，已经学会了摆放碗筷、扫地、烧水等简单的家务劳动；自觉养成了文明节俭 的好习惯，从不浪费一度电， 一滴水，甚至是一粒米； 他还学会了料理个人生活， 自己的用品收放整齐， 不乱摆放， 每个周末都会主动整理自己的玩具。 大家都夸 她是个爱干净讲卫生的小孩子。 其实在生活中， 只要人人都文明一小步， 我们的社会就会前进一大步。 即便个人的力量是微不足道的， 但我们欣喜地看到了文明的种子已在孩子的幼小心田里扎根、发芽，我想未来会成长为茂密的文明长青树。 会让中华民族的传统美德得以继承并发扬光大！ 册：《乘法分配律》说课稿 教学内容：北师大版小学数学四年级上册，第 48—— 49 页内容 目的要求： 1、经历探索的过程，发现乘法分配律，并能用字母表示。 2、会用乘法分配律进行一些简便计算。 教学重点：探索发现规律，体会理解乘法分配律。 教育点： 使学生通过探索发现规律，体会探索的乐趣，从而乐于探索。 教学准备：课件一套 教学过程 一、复习导入 1、口算： 25×4= 125 ×8 = 25 ×9×4= 18 ×25×4= 125 ×16= 75+25= 89×100= 268 ×56+256 ×44= 要求学生说出部分题的口算依据及简算过 程; 最后一题，学生不会，师快速口算结果，形成悬念。 2、谈话导入 上节课，经过同学们的探索，我们发现了乘法交换律和结合律律，并会应用这些定律 进行简便计算，今天咱们继续探索，看能否发现乘法还有没有其它规律。 ( 板书：探索与发 现 三 ) 二、探索新知 1、出示情景图 师：这是工人师傅，为立新幼儿园厨房的某一墙面镶嵌的瓷砖。 引导： (1)先估算一下，一共贴了多少块瓷砖 ? (2)验证估算的结果。 (3)回报验证的方法和结果。 (4)比较算式及结果的异同。 2、师举例让学生验证是不是也有其特征。 (40+4) ×25 和 40×25+4 ×25) 3、观察讨论算式的特点。 计算后，观察比较： 师提问：这两个算式的左边、右边有什么共同特点 ?每个算式的左右两边有什么特点 ? 两边的结果怎样 ? 学生可能回答： (1)两个算式 ：左边都是三个数，并且是两个数先加，再和另一个数相成 ; 右边都是两边相乘，中间相加，并且都乘以同一个乘数。 (2) 每个算式 ：左边是两个 数的和与一个数相乘 ; 右边是这两个加数都与这个数相乘，再把积相加。 (3)结果：左右两边的结果相同 4、学生举例验证。举例后交流，注意：举例是否符合要求 ; 交流不同算式的共同特点。 5、要求学生用字母表示： (a + b) c ×= a c×+ b c× 这叫做乘法分配律 ( 板书： —— 乘法分配律 ) 《乘法分配律》说课稿 教学内容：六年制小学数学第八册第 P64-66 页。（人教《乘法分配律》教学反思 八堡小学 张建霞 乘法分配律是在学生学习了加法交换律、 结合律和乘法交换律、结合律的基础上教学的。 乘法分配律也是学生较难理解与叙述的定律。因此我在教学中让学生在不断的感悟、 体验中理解乘法分配律，从而概括出乘法分配律。 1、在对本课的教学目标上，我定位在： （1）从学生已有生活经验出发 ,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富 对乘法分配律的认识。 （2）渗透“由特殊到一般 ,再由一般到特殊”的认识事物的方法 ,培养学生独立自主、主动探索、发现问题 ,解决问题的能力，提高数学的应用意识。 2、在本课教学过程的设计上，我尽量想体现新课标的一些 理念，注重从实际出发，把数学知识和实际生活紧密联系起来，让学 生在体验中学到知识。举例：设计学生买校服的情景。让学生帮助出 主意。出示：“一件上衣 35 元，一条裤子 25 元，买 3 套校服。一共 需要多少元钱？”让学生尝试通过不同的方法得出： （35 + 25）×3 = 60×3 = 180（元）、35×3 + 25×3 = 105 + 75 = 180（元）。此时，让 学生观察通过计算方法得到了相同的结果，这两个算式可用“ =”连 接。使之让学生从中感受了乘法分配律的模型。 从而引出乘法分配律 的概念：“两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数 相乘，再把两个积相加，结果不变。 ”用字母形式表示： （ a + b）