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小学四年级上册心理健康教育教案 四年级第一册心理健康教育教学计划 (XXXX 一年级第一学期 ) 一、指导思想 为了适应中小学心理健康教育发展的需要， 我们应该坚持以人为本的 原则，尊重学生的个性，遵循学生心理发展的规律，根据学生成长过 程的需要，在学校的整个教育过程中为学生提供心理帮助和服务， 从 而达到充分发挥学生潜能的目的。 促进中学生心理健康的形成和个 性的积极发展，使每个学生都能在活动中理解自己、接受自己、规范 自己、实现自己、超越自己。 在教育活动中，一个人学会识别，学 会做事，学会做人，学会共存。二。基本原则 为了保证心理健康教育在我校开展学生心理健康教育过程中的实用性和有效性，我们必须坚持以下基本原则 : 1.针对性原则。根据学生心理发展的特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。 2.全面性原则。面对全体学生，通过开展一般性的教育活动，学生对心理健康教育会有积极的认识， 心理素质会逐步提高。 3.差异原则。关注个体差异，根据学生的不同需求开展多种形式的教 育和咨询，提高学生的心理健康水平； 4、尊重学生，以学生为主体，充分激发和调动学生的积极性。积极 结合心理健康教育的科学性和针对性；面向整体，注重个体差异，尊 重、理解和真诚同情，预防和发展。 5.保密原则。所有关于寻求帮助的学生的材料和信息都不应该成为社 会流言的话题，并且应该保密。三。目标和任务 1.心理健康教育的目标是 :提高全体学生的心理素质， 充分开发他们的 潜能，培养学生乐观向上的心理素质，使学生不断正确认识自己，增 强自我调节能力，抵御挫折，适应环境 1 能够为有心理问题或精神障碍的学生提供科学有效的心理咨询， 使他们尽快摆脱障碍， 调整自我，提高心理健康水平。 增强自我教育能力，以适应 21 世纪日益激烈的国际竞争。 2.学校心理健康教育的主要任务是 :全面推进素质教育，增强学校德育的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立心理和行为问题求助意识， 促进学生形成健康的心理素质，维护学生心理健康，减少和避免对其心理健康的各种不良影响；培养新一代的理想主义者、通情达理者、受过教育者和纪律严明者，他们身心健康，富有创新精神和实践能力。四 .主要内容 根据我校的实际情况 :普及心理健康基础知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，了解心理异常，初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流，适应深造、事业、生活、社会等。主要内容包 括:帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改进学习方法，体验学习成功的喜悦；把握进入高等学校的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐渐学会调节和控制自己的情绪，抵制自己冲动的行为； 增强自我意识，客观评价自己，积极有效地与同学、 老师和家长沟通； 逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的忍耐力。五、德育渗透 虽然心理健康教育是渗透道德教育的重要途径，但道德教育不能 “篡 夺主人的角色 ”，也不能削弱甚至取代心理健康教育的地位。心理健 康教育有其特定的目标、 内容和方法。其主要任务是优化学生的心理 素质，培养学生健全的人格。因此，我们应该避免心理健康教育中的 “德育 ”倾向，避免心理健康教育变成直接的德育，失去间接德育渗透 的优势。同时，我们不能 “道德化 ”一些心理问题。只有理清二者的关 系，明确各自的目标和任务， 才能保证德育在心理健康教育中的有效 实施，凸显德育渗透的效果。 2 第一课我的个性 教学目标的知识和技能 : 指导学生通过他人的反馈和评价来提高他们对自己的理解。 过程和方 法: 培养学生的观察力和发现问题的能力。情感态度和价值观； 帮助学生理解每个人都有自己的个性。教学的重点和难点 : 学生客观地理解自己，接受自己，肯定自己。教学过程 : 一、准备活动 :我的个性 教师提示 :每个人都有自己的个性，个性决定了每个人做事的方式。 让我们先试着了解他自己的个性。 1.老师要求学生打开学生书的第一页和第二页。 2.老师逐一解释说明 中形容词的含义。 3.引导学生在书中找到符合自己个性的形容词，并用不同的颜色画出 相应的圆圈。如果没有适合你的人，你可以在空白处填上。 4.老师解释了以下活动 : (1)让学生找到一个通常与他们交往较多的同学，并充当他们的 “见证人”。(2)交换学生的书籍，以便 “见证人 ”能够根据他们对 “我”的理解，客观地评价他们填写和选择的内容。 (3)如果 “证人 ”认为他确实有某种个性， 他会在书中的选项旁边打 “√”。 “证人 ”并没有标记出他不同意的人格。 (4)互相谈论他们对彼此的看法。 5.学生开始活动。 6.引导学生思考 :别人眼中的 “我 ”和自己眼中的 “我”有什么异同？ 老师总结 :了解自己有很多方法。自我评价和别人的反馈可以帮助我 们