2020上半年高中语文学科教师资格证面试试题(精选一)(含解析).docx

2020 上半年高中语文学科教师资格证面试试题（精选一） 含解析） 2020 上半年高中语文学科教师资格证面试试题（精选一） 含解析） PAGE PAGE # / 6 2020 上半年高中语文学科教师资格证面试试题 （精选一）（含解析） 一、考题回顾 高中语文《孔雀东南飞》 二、考题解析 【教学过程】 （一）新课导入 中国是一个诗的国度，从先秦的 《诗经》 起源， 就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统 ;中国 是一个浪漫的民族， 中国有很多流传久远、 深入人心的民间传说和神话故事， 而且大多以爱 情为主题，表现的是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望。如果生不能 做夫妻，死后也要同墓穴。这样的故事实在是太多了， “白蛇传”“梁山伯与祝英台”等，东 汉末年，一个叫焦仲卿的庐江小吏， 一个叫刘兰芝的贤惠女子，夫妻相爱却不能相守， 演绎 了一出“孔雀东南飞”的悲剧。 【板书标题】 （二）整体感知 根据学生预习，出示课件介绍汉乐府诗歌特点及《孔雀东南飞》 。 明确：“乐府”原是官署的名称，是西汉初年出现的掌管音乐的机构，后来演变成诗体的名 称。魏晋南北朝时期，已完全由机构的名称变成诗体的名称。 汉乐府民歌：内容上“感于哀乐，缘事而发” ，注重写实 ;表现形式上是杂言和五言，取代了 《诗经》的四言体和《楚辞》的骚体 ;写作技巧上注重人物对话、人物心理和细节描写，语 言朴素生动，诗末揭示写作目的。 《孔雀东南飞》 是我国古代文学史上最长的一首长篇叙事诗， 原题为“古诗为焦仲卿妻作” ， 最早见于陈代徐陵编的 《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的， 与《木兰辞》 并称为 “乐 府双璧”。 教师范读，学生跟读，注意停顿、节奏，疏通文中重点字词，掌握字形字音。 明确： （1）箜篌 公姥 伶俜 葳蕤 （2）通假字：取，通“娶” 。帘，通“奁” 。 （3）偏义复词 便可白公姥：公姥，公公和婆婆，这里专指婆婆。 （4）古今异义词 守节情不移 （古：遵守府里的规则，今：妇女不改变情操 ） 理清文章脉络，把握故事情节发展，复述选段的故事。 明确：兰芝被遣——夫妻誓别。选取部分复述。 焦母刁难兰芝，兰芝表明态度，毅然请归。焦仲卿向母亲求情无效，夫妻话别，双双“誓天 不相负”。 （三）深入研读 以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇，开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。兰芝自述她 十三岁至十七岁待字闺中生活的经历，意在表明什么 ?这是一种什么手法 ? 明确：运用铺陈排比，自述生活经历。 从纵的方面看， 按时间顺序， 刻画出了兰芝的人物形象， 表现出兰芝有着良好的家庭教养及 文化修养， 以及聪慧多艺、 勤劳能干、 果断坚决——十三能织素， 十四学裁衣， 十五弹箜篌， 十六诵诗书 ;鸡鸣入机织， 夜夜不得息 ;妾不堪驱使， 徒留无所施， 便可白公姥， 及时相遣归。 证明“女行无偏斜” ，焦母对她的指责毫无道理。 【板书：刘兰芝 聪慧多艺、勤劳能干、果 断坚决】 从横向罗列数字看，应作为互文看，交叉表述。 体味焦仲卿与母亲及兰芝的对话，理解其作用。 明确： （1）通过焦仲卿之口证实兰芝是无辜被遣，表现了兰芝和焦仲卿夫妻恩爱。 （2）初次展示了焦仲卿的懦弱性格。 他虽然很爱兰芝， 对爱情忠贞不二， 但在母亲的逼迫下， 不敢反抗，只好休了兰芝，对未来还有一丝幻想。 【板书：焦仲卿 懦弱】 （3）塑造了一个专横蛮狠、 顽固而有心计的封建家长形象。 焦母面对儿子的请求， 不为所动， 反而勃然大怒， “小子无所畏， 何敢助妇语 !吾已失恩义， 会不相从许” 显得专横而顽固。 【板 书：焦母 专横蛮狠、顽固而有心计】 （四）拓展延伸 分角色扮演，深入理解人物内心，感受人物形象。 （五）小结作业 封建时代，女子被休回家，今后的生活是不难想象的，伴随的将是屈辱、孤独和凄凉，那么 兰芝回家后的生活又是怎样的呢 ?她和焦仲卿的结局又是如何 ?请同学们回去自读文中余下 部分，想一想造成刘兰芝与焦仲卿爱情悲剧的原因是什么 ?诗中又是运用了什么表现方法来 刻画人物形象的 ?下节课一起讨论。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.诗歌还有什么其他的鉴赏方式 ? 【参考答案】 《孔雀东南飞》是一首汉乐府婚姻爱情叙事诗，对于叙事诗的鉴赏方式主要是从语言特质、 感情特质与诗人特质三个方面进行展开， 一般是从修辞手法、 表现手法、表达方式几个角度。 诗歌常用的修辞手法主要有比喻、 拟人、对偶、夸张、 对比等，而诗歌表现手法主要有用典、 联想、想象、烘托、渲染、象征、抑扬等。诗歌的表达方式有直接抒情、借景抒情、托物言 志、情景交融等。而在《孔雀东南飞》本首诗歌中，出现得比较多的修辞就是对偶、铺排与 对比 ;而在表现手法上就是以乐景写哀情 （反衬 ）;在表达方式上更多的是托物言志，特别是结