全球学生流动的特点、影响因素与趋势.pdfVIP

 全球学生流动的特点、影响因素与趋势  诺奖折射我国创新路径依赖短板  我国艺术类博士培养存在三大困惑  东南大学推出“教改二十条”做强本科教育  探询浙大首批人工智能专业本科生培养方案 2019 年 5 月8 日 5 总第216 期 1 目 录 特别关注 全球学生流动的特点、影响因素与趋势 1 理论与实践 诺奖折射我国创新路径依赖短板18 我国艺术类博士培养存在三大困惑21 教育动态 东南大学推出“教改二十条”做强本科教育26 探询浙大首批人工智能专业本科生培养方案28 2 全球学生流动的特点、影响因素与趋势 高等教育国际化作为全球经济化的必然趋势，加速了学生的跨境流动， 越来越多的学生把出国留学视为高等教育阶段中的特殊经历。新世纪以来， 全球人才竞争不断加剧，吸引流动学生，尤其是那些有意在留学国家永久 居留的学生，已经成为许多国家获得全球人才智库、弥补较低教育水平能 力、支持本国科技发展与创新系统和降低老龄化影响的重要方式。新马克 思主义认为，高等教育不仅是人力资本，而且是一种文化资本，精英群体 利用这种资本教育，特别是世界一流大学的高等教育，保持其在群体文化 中的主导地位。由此可见，在国外学习是体验优质教育，保持文化竞争力， 在日益全球化的劳动力市场中提高就业能力的重要途径，也是一些国家的 学生实现高技能移民的重要渠道。经济合作与发展组织（OECD）的统计表 明，在全球范围内，在境外接受高等教育的学生数量在过去十几年里呈爆 炸式增长，从1999-2000 学年的200 万人上升至2016-2017 学年的500 万人， 全球学生流动正处于历史最高水平。预计在未来几年，学生在高等教育阶 段出国留学的意愿会愈发强烈，世界各国为吸引高端人才而出台的政策与 措施将重塑全球学生流动的格局。文章以发布的全球学生流动数据为基础， 梳理了 2018 年全球学生流动的概貌，并结合影响学生流动的政策、经济和 教育因素，对2019 年学生流动的发展趋势进行预测和展望。 一、全球学生流动特点 1 联合国教科文组织（UNESCO）将留学生或国际流动学生（internationally mobile students ）定义为，离开自己原先国家或地区到另外一个国家或地区 求学的学生，并通过三种特征对留学生身份进行界定：1. 学生不是求学国 家的永久性居民。2. 学生不是求学国家的公民。3. 学生在目前的学历层次 上获得到其他国家入学的资格。只有同时满足这三项条件才可被定义为留 学生。在此将沿用这一定义，并进一步将学生流动界定在高等教育的范畴 之内，考察本科及以上层次学生的国际流动情况。 （一）国际学生流入集中在经合组织区域 根据美国国际教育协会（IIE）Project Atlas 最新数据显示（见图一）， 全球十大留学目的地国中除中国、俄罗斯外，其他均为 OECD 成员国，国 际学生流入国家体现出高度密集性。2016-2017 学年，共有350 万名国际学 生在经合组织国家的高等教育机构接受学历教育，其中，美国是全球高等 教育学生流动的首选目的地国家，在美国高校注册的留学生数量为1078822 人，占全球流动学生数量的24% ，其国际学生人数是英国的两倍。2016-2017 学年，在英国接受高等教育的留学生为501045 人，位居世界第二，占全球 流动学生数量的11% ，但增长速度明显放缓，仅上升了0.9 个百分点。 2 欧盟是高等教育阶段学生流入的另一个重要地区，2016-2017 学年，共 有160 万名国际学生在欧盟国家的高等教育机构注册入学。其中，法国和 德国是国际学生的主要接收国，在校留学生数量占全部数量的比例分别为 7%和6% ，但两国留