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利用多媒体，提高英语课堂效率 宜城市城关中学 周代稳 摘要：现在教学技术的不断更新已经完全改变了传统的教学模式，“一支粉笔、一块黑板、一张嘴众人听”而多媒体的出现更是把我们带入到一个新的教学时代，多媒体课件的应用也越来越广泛。它不仅可以展示静态的图片而且可以把声音、图像、文字集于一体。创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境。同时多媒体教学给我们教师提供了一种非常先进的教学手段，成为优化初中英语课堂教学，提高课堂效率的利器。 关键词：多媒体 提高 课堂效率 在当今信息高速发达的时代，信息丰富固然是好事，但信息过多使我们眼花缭乱，我们如何运用好这些信息，更好的为教学服务，成为摆在我们面前的一个大问题，不能让让多媒体喧宾夺主，我认为英语教师应该用渊博的知识和扎实的基本功耳濡目染，适当运用多媒体对学生进行教育，才能取得好的效果，如果过多过滥的运用多媒体中会使教师威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。 在我校多媒体教学广泛兴起，大部分老师能够积极尝试使用各种软、硬件制作自己的课件并应用于自己的课堂。但是有些教师特别是老教师不敢或不愿碰这些东西。这当然和他们的思想意识和知识储备有关。新事物的出现毕竟有它出现的道理，过去一支粉笔，一块黑板，一张嘴的教学方式已经远远不能满足现在信息时代的要求。我们作为教师应该不断完善自己的知识结构，创新自己的教学思想，改进教学手段，提高教学效率。 多媒体教学可以说是学科教学的一次革命，有鲜明的时代性，代表着先进教学技术的方向。我作为一名年轻教师在自己的课堂对多媒体教学进行了大胆尝试。通过几年的具体实践多媒体教学确实能大大的提高课堂效率。 1. 利用多媒体直观形象，提高学习兴趣 通过多媒体课件中的生动，鲜明的图片、文字、声音、影像极大的激发了学生学习英语的积极性和主动性。例如：音标教学在过去学生感到枯燥乏味，耗费的时间长，效率低效果差。在多媒体教学中我利用相关软件实现真人发音。每一个音标的发音要点，发音部位都能清楚的呈现。音标及例词的发音清晰，标准并且可以不断重复。教师不再需要制作许多卡片，一遍一遍地领读。我可以有更多的时间个别指导发音不规范，有困难的学生更有利于面向全体。我利用图片，影像让学生对单词在大脑中产生生动，鲜明的印象并形成更多的联想由原来对单词的“单维”记忆到现在的“多维”记忆。 2. 利用多媒体扩大课堂容量，提高课堂效率 我们在上课时特别是复习课，需要板书很多东西，浪费了很多时间。有时坐在后面的同学还看不清楚。利用多媒体我们可以在课前把这些东西准备好。课堂上我只要轻点鼠标题目和相应的答案都会迅速出现在屏幕上。口语和听力也可以得到促进。一篇短文可以让学生先读一遍，然后再放一遍录音让学生对比。省去了来回倒带的麻烦。练听力时增加一些相关图片可以帮助学生对材料的理解。 3. 利用多媒体 调节学生情绪，活跃课堂气氛 在导入新课时我可以放一些优美的音乐，同时展示一些与将要学习的内容相关的图片。学生在课堂上不可能总是注意力很集中，特别是春夏季节同学们很容易困倦。在适当的时候播放一段音乐，一段卡通片，几张惹人发笑的图片课堂气氛马上就转变过来，同学们的注意力又能集中到所学内容上来。 4.利用多媒体展示语法，变抽象为具体 语法是培养语言运用能力的基础， 是语言得以成为语言的根本条件之一。 语法由于比较枯燥、单调，因而也是教学难点之一。 在传统教学中， 教师只是单纯地将语法规则讲述给学生， 学生只是被动地记忆现成的理论知识，死记硬背，并没有调动起学习的主动性和积极性，因而教学效果并不理想。 运用多媒体教学语法，可以引起学生的注意力和兴趣，使枯燥、 抽象的语法知识变得灵动起来。 例如，我在教学句型“Can I help you ?”时，使用幻灯片设计了几个情景：（1）你去商场买东西；（2）一个学生帮助一位老人过马路；（3）一个热心人主动帮助一位外国人认路。 有了图片做引导，学生不再觉得语法难懂，而是在这些模拟现实生活的情景中边看边说， 不仅熟悉了“Can I help you ?”这个句型，而且知道了使用这句话的具体环境（即什么时候说），它所表达的意思，以及其他一些相关句子（如回答、礼貌用语等）的用法，同时也认识到语法的重要性。 又如，在学习现在进行时的语法点时，我利用多媒体出示了几段简短的视频材料，包括体育课上奔跑的学生、玩耍的小朋友等，这样，学生更容易理解“正在发生的动作”这个概念，因此更容易说出“They are running/playing”等句子，从而牢固地掌握现在进行时的用法。 教师在教学其他语法点时也可以合理套用这种模式。 运用多媒体教学语法知识，既可以为学生创造出相应的情境， 使知识点和趣味性有机融合，又可以加深学生的记忆，提高教学效果。 5.利用多媒体展示语法，变抽象为