蜀道难优秀教案复习进程.pdfVIP

高一语文《蜀道难》教学设计 课 题 《蜀道难》 课 型 诗歌新授课 课 时 2课时 教具 多媒体 1、通过反复诵读体会诗歌的浪漫主义诗风。 知识点 2、在诵读中理解把握诗歌的表现手法、语言风格。 教 指导学生如何诵读，提高诗歌的鉴赏能力，丰富学生的情感世界， 能力点 学 提高文学素养。 目 标 教育点 提高诗歌的鉴赏能力，丰富学生的情感世界，提高文学素养。 理解把握诗歌的表现手法、语言风格。 重难点 教学过程： 一、 激趣导入，明确目标 （学生齐读“笔落惊风雨”专题前言）杜甫诗云： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 ”流芳百 世的名篇，都来自于生命的力量。它们或豪放、或婉约，或绚丽、或平淡，或典雅、或通俗， 充分展示出中国古典文学的独特魅力。今天让我们一起走进伟大诗人李白的不朽诗篇《蜀道 难》，去领略其独特的魅力。 目标确定： ——大家学过很多李白的诗歌，你印象中李白诗歌的主要特点是什么？（学生稍作思考 回答） 明确：诗歌的豪放、夸张、丰富的想象，都是浪漫主义风格的体现。 （课件）贺知章读《蜀道 难》一诗惊赞李白是“谪仙” ，诗人浪漫主义激情在《蜀道难》中得到充分的展现，足见其魅 力所在。我们这节课通过反复诵读和赏析，体会诗人的浪漫主义诗风。 明确学习目标：体会浪漫主义诗风（课件） 二、 初读文本，整体感知 （一）自由读 1 在预习基础上，结合注释，自由朗读，边读边标注不理解的字、词。 （学生讨论解决）师 强调“转、匪、血、为”的读音。 （二）三名学生分别读（在扫清字词句障碍的基础上） 三、 再读文本，质疑问难 思考：这首诗重点写蜀道“难” ，初读这首诗，感觉给你印象最深的是哪一句？ 明确：蜀道之难，难于上青天。 （课件） 这是贯穿全诗的主旨句，诗中出现了三次，诗人为什么反复咏叹蜀道“难”呢？让我们 带着这个问题去体会诗人的浪漫主义诗风吧！ 四、 重点品读，合作探究 反复诵读、鉴赏 1、思考：第一部分诗人感叹蜀道的高危，从哪个角度写了蜀道之“高”呢？学生自由朗 读，疏通大意，思考回答。 明确：从悠远的古蜀国，自古以来秦、蜀间少有往来，因为“西当太白有鸟道” ， 秦、 蜀之间为高山峻岭所阻挡，只有高飞的鸟儿才能横度峨眉颠。诗人运用夸张的笔墨写出了历 史上秦、蜀长久不通人烟的原因。又用五丁开山的神话，让秦、蜀间的互通带上了传奇的色 彩。如一部乐章的前奏，气势恢宏。那么开篇两句应如何读呢？ 一生读，一生评（示范） 。 明确：开篇感叹蜀道的高危，为全诗奠定了雄放的感情基调，读的要有气势。 “危”与 “高”极言其高，应重读，但不可平均用力，重读“高” ；三个感叹词，读时应拖长声音，读 出惊异、畏惧状； “难于上青天”读的声音应更高，更果断有力。 齐读这两句。 “地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”应如何读？ “地崩山摧”应重读，想象“崩、摧”的画面，语速快一些，且有气势。 齐读这一句。 2 、诗的第二部分直接极写山势高危，感叹蜀道之高险（板书） 。 先自由朗读，交流这一部分的大意。 在诵读与鉴赏中，一起探讨应该怎样鉴赏诗句，怎样来写蜀道之险