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《蜀道难》 教案教学设计
三维目标
1、知识与能力：
（1）了解李白的生平、作品风格，了解本诗的创作背景和创作目的。
（2 ）把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意，品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵
美。继续提高鉴赏古代诗歌的能力。
2、过程和方法：
（1）反复诵读，熟读成诵。
（2 ）指导学生疏通课文。
3、情感和目标：
了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情。
教学重点：
（1）体会诗歌的主旨。
（2 ）品味诗歌的艺术特色
教学难点：
突出领读、诵读、背诵，在熟读背诵中把握情感和特色。
教学方法： 诵读法、讲授法、讨论探究法
教学准备： PPT 课件、 MP3 朗诵
教学课型： 新授课
教学课时： 3 课时
教学过程：
第 1 课时
（一）.导入新课：
酒入豪肠
七分酿成了月光
余下的三分啸成剑气
秀口一 吐就半个盛唐
,,
余光中《寻李白》
（二）推进新课：
1.作者简介：
李白（ 701-762 ），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国文学史上，被称
为“诗仙”。 祖籍陇西成纪（今甘肃秦安） 。
2.李白的诗歌艺术风格 :
(1) 李白是一位伟大的浪漫主义诗人诗风豪放飘逸。
(2) 有杜甫诗评“笔落惊风雨，诗成泣鬼神” ，赵翼诗评“飘然而来，忽然而去，不屑于雕章
啄句，亦不劳于镂心刻骨，有天马行空，不可羁勒之势” 。
3.解题：
《蜀道难》—— 古乐府旧题
（1）乐府：本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。汉、魏、南北朝乐
府官署采集和创作的乐歌， 简称为乐府。 后代拟乐府写的诗歌虽不入乐， 但也称为乐府或拟
乐府。
（2 ）乐府诗《蜀道难》是李白的成名作。诗人初到长安造访贺知章，以此诗示，贺看后赞
叹不已，说： “公非人世之人，可不是太白星精耶？ ”“子谪仙人也。 ”后世称李白为 “谪仙 ”。
4. 《蜀道难》的写作背景及目的
唐代蜀中商业经济极为发达， 入蜀的人乐不思返， 而没有认识到这一地区形势险要， 自古
为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。
这首诗大约是唐玄宗天宝元年（ 742 ）李白初入长安之作。 《蜀道难》是乐府古题，它以蜀
道险阻为内容， 寓有功业难成之意。 正是这一点， 触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时， 他便用这一古题写诗送别友人。 诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻， 表达对
蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。
5.整体感知：
（1）请听课文朗诵，体会蜀道之难及李白诗风。
（2 ）噫吁 （y īx ū ） 鱼凫（ yú f ú） 猿猱（ náo） 扪（ mén）参（ shēn ）
膺（ yīng ） 巉（ ch án ）岩 飞湍（ tu ān） 喧豗（ huī）
砯 （pīng ）崖 万壑（ hè） 峥嵘（ zhēngr óng ） 崔嵬（ cuīwéi ）
吮（ shǔn ）血 咨嗟（ zīji ē）
（3 ）蜀道有何难？ ——蜀道之难，难于上青天！
这句话中三次出现，是不是简单的重复？为什么？
a.开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。
b.中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。
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