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思维导图在初中数学教学的应用 ——以《平行四边形章末复习》一课为 凯里市第十二中学 姜宗倩 摘要：在这个知识和信息的时代，让学生具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些 知识更为重要。学生面对无限的知识和有限的时间，知识学得越多，笔记记得越多， 思维反而更加混乱。探索学生学习的最佳方式和途径，使学生达到最佳的学习效果和 能力培养。通过寻找知识之间的联系，制作出一种有效的思维工具——思维导图， 思维导图能促进建构性学习和知识整合，从而提高学习和生活的效率。本文以人教版 八年级下册第 18 章平行四边的章末复习一课为例，阐述思维导图在课堂中的应用， 并分享学生因思维导图的建构性思维和有趣性吸引，主动地积极参与课堂中。 关键词：数学教学 学生 思维导图 平行四边形 一、思维导图在数学教学的必要性 在中学数学教学实践中，学生经常出现这些现象： （一）、课堂知识听得懂，课后知识记不住。 （二）、课堂知识能理解，课后练习不会做。 （三）、熟悉题型能解决，陌生题型无从入手 这些现象凸显出学生学到的数学知识比较零散，学生没有进行知识整合，没有建 立知识体系，不能灵活地运用所学知识和技能，同时学生的建构思维能力还有待提高。 在新课程背景下，教师如何引导学生理清各知识之间的逻辑关系并且能够自主整合知 识，建构有机的知识体系呢？在教学实践中，笔者发现思维导图是教师开展教学的一 种较好的教学手段。 思维导图,也称心智图。由 20 世纪 70 年代被称为 “世界记忆之父”的英国著名 学习方法研究专家东尼·博赞所创造的一种思维模式和学习方法。思维导图通过捕捉 和表达发散，思维导图能够将大脑内部零乱、枯燥的信息运用图文并用的方式，把各 级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，使用线条、图形、颜色、词汇、 符号等元素有序的、条理清晰的可视化图表呈现出来，从而充分开发大脑潜能，极大 激发人们的创造能力。它既可呈现知识网络，也可以呈现思维过程。基于思维导图可 以让学生在绘制导图的过程将知识点梳理整合和强化巩固，这样的学习过程能很好的 体现了建构主义理论的理念，在教育教学中会产生积极的影响。思维导图在教学方面 的使用可以帮助老师迅速了解学生的思维动态，并对教学策略作出调整，使教学更有 1 / 5 针对性，更有成效；同时它也可帮助学生理顺知识脉络结构，提高记忆力，增强学习 能力。 二、如何制作思维导图 思维导图促进中学数学课堂有效教学，教师应让作为课堂主体的学生，了解思维 导图是什么，有什么好处，如何制作思维导图。目前制作思维导图的工具很多，除了 word、ppt 外，还有专门制作思维导图的专业软件如 mindmanager 等。但限于条件， 在课堂上只探讨如何让学生体验思维导图的手工制作和黑板绘制。 制作材料：白纸和多种颜色笔或者黑板和粉笔、你的大脑和你的想象。 制作步骤： （一）、首先把知识点的中心定为思维导图的主题并画在纸或者黑板的中央。主题 可以用关键词或图形来表示。主题是所学知识中表达核心意思的字词，应该是具体的、 有意义的，有助于我们进行回忆。 （二）、其次由中心知识点延伸出下一层知识点定为“次主题”，“次主题”和主题 一样可以用关键词和图形来表示。 （三）、在“次主题”后，罗列更为细节的要点。这个时候要注意的是，不要强迫 自己用一定的顺序或结构来罗列要点。当任何一个知识要点出现的时候，尽可以自然 地将它用关键词或者图形的方式表达出来，并把它和最相关的“次主题”连接起来。 （四）、整理思维过程。在完成思维导图后，再用阿拉伯数字把它们标记出来。任 何一个“次主题”都要用一种颜色来表示。而且，如果可能的话，要尽可能用图像来 表达一个关键字，这可以大大加深记忆。 三、思维导图应用于教学——平行四边形章末复习的教学片段 （一）、小组合作，课前准 师:以学习小组为单位，制作本章知识思维导图，将本章的平行四边形、矩形，菱形、 正方形的概念、性质，判定等的知识相互关系。 【教学意图】利用思维导图用形象的图形和丰富颜色吸引学生参与归纳平行四边形整 章知识，先将知识点整合，建立知识思维，对已学知识进行加深领悟，知识点储备好， 对练习训练才能做到灵活运用。在制作思维导图的过程中潜移默化的将平行四边形知 识回顾，归纳一