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人教版五年级数学上册《用字母表示数》教 案 教学目标： 1、使学生认识用字母表示数的意义和作用。能用字母表示 数。 2、使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学 生渗透符号化思想。 3、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。 教学重点： 会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公 式。 教学难点： 用字母表示数时省略乘号的简便写法及建立符号意识。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，激趣导学。 1、师：同学们吃过肯德基吗？ 生：（。。。吃过。。。） 师：那你们谁能说出肯德基的字母表示？看谁平时能用心观 察生活中的现象。举手回答。 生：（一个老头， KFC ） 第1页/共7页 师：非常好，看来你非常善于观察。 2、师：平时有同学玩过扑克吗？你知道它们中的 J、 Q、Ｋ 是什么意思吗？ 生：（玩过。。。。代表 11、12、13.。。） 师：还有，生活中我常常听见有同学说这样的话：我都讲了 N 遍了，你怎么还不会！ N 遍是什么意思？ 生：（很多遍） 3、师：以上这些字母都是我们生活中非常常见的，像这样 的例子还有很多，如，语文上的鲁迅写的小说《阿 Q 正传》， 英语上 UK 是英国的简写，等等非常之多。那么请同学们思 考一下，这些字母在生活中的应用有什么好处呢？ 生：（简洁，方便，便于记忆） 4、师：比如我们以前学习的交换律 a+b=b+a 等，这些字母 表达式，非常简明易懂的把数学中的规律给表达出来了。字 母在我们的生活中无处不在，在数学领域里应用也是很广泛 的，今天我们就来研究（板书课题） 二、探究数量和数量关系 1、教学例 1. （1）课件出示 师：摆 1 个三角形用 3 根小棒，摆 2 个三角形用 2×3 根小棒， 那摆 3 个三角形用小棒的根数是（ ） ×3 呢？摆 4 个三角形 用小棒的根数是（ ） ×3 呢？依次类推，照这样说下去能说 第2页/共7页 的完吗？（生：不能） 师：那你能用一句话概括一下：三角形的个数与所用小棒的 根数有什么关系吗？ 生：①摆几个三角形，小棒根数就有几个 3. ②小棒的根数总是三角形个数的 3 倍。 ③可以用三角形的个数 ×3 表示小棒的根数。 师：如果用 a 表示三角形的个数，小棒的 根数是（ ）×（ ） 板书：摆 a 个三角形所用小棒的根数是 a×3 师：追问， a 个三角形究竟是指几个三角形？这里的 a 可以 表示哪些数？可以表示小数吗？指出：这里的 a 可以是任意 的自然数，但不能表示小数。 师：像这样的数量关系不仅可以用 a 表示，还可以用其他的字母表示，但这些字母表示的数是有一定限制的。 2、教学例 2. 课件出示 师：听懂题目的意思了吗？用什么数量关系来列示呢？ 师：课件出示，依次表示行驶 50 千米， 74.5 千米， b 千米后 所剩的千米数。 追问：这里的 b 可以表示哪些数？ b 能大于 280 的数吗？ 师：小结，这里的 b 不仅可以表示整数，也可以表示小数， 但都因是不大于 280 的数。并且如果知道 b 的数值， 就可以 求出剩下的千米数。课件出示。 第3页/共7页 3、 一 第 2 。 件出示，指明 ，独立填表，学生填表后追 ： 里的 a 可以表示怎 的数？ a=10， 多少 ？如果 a=15 呢？ 4、教学例 3 ：大家 得正方形周 和面 算方法 ？ 生：?。。 ： 件出示，如果 a 表示正方形的 ， C 表示周 ， S 表示面 ，你能写出正方形的周 和面 公式 ？ 生：正方形的周 公式： C=a×4. 正方形的面 公式 =：S=a×a ：板 正方形周 、面 公式。 直接指出：具体的数与字母相乘 ，通常采用 便写法。如 a×4 或 4×a 都可以把 × 写成 “。”。写成 4.a；或者省略乘号，写成 4a.在省略乘号 ， 一定要把数字写在字母的前面。 两个 字母相乘 ，通常也采用 便方法。如 a×a 既可以写成 a.a, 也可以写成 ， 作 a 的平方。反之 a 的平方表示 a×a,那 b 的平方呢？ m×m 呢？ 生：。。。。 ：指出， 才大家写出的 C=4a 和 S=a, 里使用的字母都 是数学里已 定的，一般不用其他字母替代。 ：如果 a×1 或 1×a 怎 便 写？ 指出，一个字母与 1 相乘 ，写法可以 一步 化，直接写 a。 第4页/共7页 三、实际应用，内化拓展 挑战一 课件出示练一练 1 教师强调简写方法，学生审题，举手回答。 挑战二 课件出示练一练 3 独立完成，交流讨论。 挑战三 练习十八第一题 师：这里的 a 可以表示什么样的数呢？ b 可以表示什么样的数呢？ 指出：这里的 a 表示的是单价， 可以是整数， 也可以是小数； 表示的是本书，只能是整数