初中生数学审题能力现状调查分析-2019年精选文档.docVIP

初中生数学审题能力现状调查分析 　　著名数学家、教育家、数学解题方法论的开拓者波利亚提出了系统的解题观，他曾说：“掌握数学意味着善于解题。”从某种意义上说，数学教学就是以解题为中心的教学。审题的正确与否关系到解题的成败。一些数学教师虽然意识到在数学解题中审题的重要性，但上课时总感觉：“课堂教学效果不错，学生反映也听懂了，可是怎么变换一下条件就又不会解了呢？一定是学生审题不认真（学习不踏实）。”学生反映：“能听懂老师讲的，但是自己解题时却无从下手。”这是目前初中数学教与学中存在的普遍问题。那么对审题中存在问题的了解、分析就成了教师进行有效教学的关键问题。 　　下面采用调查问卷的方式，结合2012年杭州市中考试卷分析学生审题中普遍存在的问题，并提出建议。 　　一、研究过程 　　本研究选择在余杭区某中学进行，主要是考虑到该校是杭州市内一所区级公办初中，学生入学成绩普通，通过初中阶段学习的竞争分化，在学生构成上既有数学学习的佼佼者又有学习困难学生，具有一定的代表性。 　　表1 初中生审题存在问题调查对象的抽样选取 　　如上抽取全年级567人中的100人，抽取时对四个等级进行分层选取，人数如上表所示，因而选取的对象具有代表性。按照上述方法操作后，统计在100个被调查学生中共有数学成绩优秀学生23人，数学成绩后进学生43人。本实验调查在选定的数学成绩优秀生23人，数学成绩后进生43