解直角三角形的应用复习课教案人教版(教案).docxVIP

课题：解直角三角形的应用复习课 桃源一中 肖程整理 一、教学目标 （）熟悉仰角、俯角、方位角、坡度、坡角等概念。 （）进一步运用直角三角形的边角关系、勾股定理、直角三角形的两个锐角互余以 及解直角三角形的有关知识来解决某些简单的实际问题。 () 通过解决实际问题的过程体验，感受数学来源于生活 , 服务于生活，感悟化归、方程等数 学思想，增强学数学、用数学的意识与能力。 二、教学重点、难点 重点：理解仰角、俯角、方位角、坡度、坡角等概念； 较为准确地将实际问题转化为数学问题 . 难点：较为准确迅速地将实际问题数学化 . 三、教材分析 本节课前， 学生已学过直角三角形的相关知识， 以及解直角三角形的全章内容； 并复习完 了锐角三角比的定义和解直角三角形；本节课在熟悉仰角、俯角、方位角、坡度、坡角的基 础上，学生综合运用所学的知识和技能解决问题，通过将实际问题抽象为数学问题的过程体 验来增强数学应用意识，提升应用数学的能力。但是，如何将实际问题“数学化”对于一部 分同学来说是一个难点。 四、学情分析 学生已学过直角三角形的相关知识， 以及解直角三角形的全章内容； 并复习完了锐角三角 比的定义和解直角三角形，这对本节课复习奠定了知识基础，但是本班大部分学生在整理知 识、灵活运用知识来解决问题等方面存在较大的欠缺，因此，在教学过程中需要更为精心的 活动设计。 五、教学过程 教学流程 教师活动 、仰角和俯角： 小杰在点测得旗杆顶部的仰角为°， 小强在教室二楼点处测得旗杆底部的俯角为°， 那么图中哪个角表示仰角？哪个角表示俯角？  学生活动 设计意图 独立思考， 理解俯角， 集体回答。 仰角概念。 一、 复习概念  、方位角： 图中哪个角表示南偏东° ?射线表示的是 什么方向？东北方向表示什么意思 ?可用图中的什么射线表示？ 北 西 ° 东 ° ° 南 、坡度、坡角： 已知斜坡的坡度为 1 : 3 ，如果斜坡长为 米，那么此斜坡的高为米 . A C B  独立思考， 理解方位； 个别回答。 角的概念。 在操作单上 理解坡度 先独立思考， 坡角的概 再个别回答。 念；一题多 解。 、如果斜坡的坡比∶， 坡角为 ；那么 . 、巩固坡度 独立思考， 快 与坡角之 速回答。 间的关系； 、设值法的 运用。 、在离某建筑物底部 30米处的点处，已 知测角仪的高为米， 用测角仪测得该建筑 物顶部的仰角为 30 ，那么该建筑物的高 二、 为米（计算结果保留根号） . 初步应用  在操作单上 巩固仰角 添加辅助线， 概念。 计算后回答。 、在高度为 h 米的飞机上观察 地面控制点 , 测得俯角为 , 那么 飞机与控制点的距离是 米 1、 某船自西向东航行，在点测得 某岛在北偏东°的方向上， 前进千米到达测得某岛在船北偏东°的方向上， 问：（）轮船自向东行驶多少千米 时离小岛距离最近？ （）岛的周围千米范围内有暗礁，若船驶进这个范围就会有触礁危险。请问，此船是否有触礁危险？ B 北 北  学生在操作 巩固俯角 单上画图、 计 概念， 培养 算后进行小 画图能力， 组交流， 然后 合作能力。 回答。 学生在操作 实际问题 单上独立分 数学化，方 析、计算后进 程思想； 增 行小组交流。 强数学应 用意识。 A D 1、 如图，小山的顶部是一块平地， 小山的斜坡 （）的坡度为 i 1: 3 ，斜坡 三、 的长是米， 现在这块平地上安装一高压 综合应用 输电的铁架， 在山坡的坡底处测得铁架顶 端处的仰角为°， 在山坡的坡顶处测得铁 架顶端处的仰角为°，求铁架的高度 引导学生从应用的知识， 思想方法等进行总结：通过本节课的教学，你学到了什  学生在操作 实际问题 单上独立分 数学化，方 析，然后小组 程思想， 化 讨论，代表发 归思想； 一 言。 题多解； 增 强数学应 用意识。 么？体验到了什么？掌握了什么？ 通过总结， 回顾、总结、 反思， 增强 反思 应用数学 四、小结反 的意识与 思、自主 能力 评价 、某学生从点出发向北偏东°方向走到 点，再从点出发向南偏西°方向走到点， 那么∠ 、在距地面米高的平台上，测得地面上一 塔顶与塔基的俯角为 °和°，则塔高为米。 、海堤大坝的横断面是梯形， 设坝顶宽米， 坝的高度米，斜坡的坡度 1: 3 ，斜坡 的坡角为°，求斜坡的长和坝底宽的长。 五、作业 4、 （提高题 , 选做）市在台风期间 为了防灾抗灾，密切关注台风动向，市的 气象台测得台风中心在市的正东方向千 米的处以10 7 每小时的速度向北偏 西°的方向移动， 距离台风千米的范围内 是受台风影响区域。请问： （）市会受这次台风影响吗？为什么？ （）如果受影响，那么市遭受台风的时间 是多长 ? 六、板书设计 解直角三角形的