如何在数学课堂教学中培养低年级学生的问题意识.docxVIP

如何在数学课堂教学中培养低年级学生的问题意识 ◆您现在正在阅读的如何在数学课堂教学中培养低年 级学生的问题意识文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的 精品教学资源 !如何在数学课堂教学中培养低年级学生的问 题意识《数学课程标准（实验稿） 》指出：学生 “初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识 和技能解决问题， 发展应用意识。 ”培养学生提出问题和解决问题的能力， 首先培养学生问题意识。 学生问题意识的形成，需要经历一个从敢问到爱问再到善问的过程。教师只有主动 地为学生提出问题、解决问题创造条件，才能促进学生养成善于质疑的习惯，进而提高学生从数学角度提出问题的能 力。爱因斯坦曾经说过： “提出一个问题比解决一个问题更重要。”因为解决问题是学习或实验上的技能， 而提出新的问题，从新的角度去看旧的问题则需要创造性的想象力。那么，如何培养学生的问题意识，让学生敢于提问，学会提问，善于 提问，在提问中获取新知呢？针对这个问题我们开展了 “培养低年级小学生数学问题意识 ”的课题研究。 下面谈谈我们的几点做法： 1、明确问题意识的重要性 问题意识主要是指学生具有自主探索、 积极思考、 发现问题、 提出问题、阐述问题等自觉的心理活动。问题意识可以激发 第1页/共8页 学生的学习愿望，激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神，发展数学思维，驱使学生积极思考，质疑、解疑