班主任工作中的激励措施.docxVIP

“教者也，长善而救其失。 ”也就是的目的是要培养、增长优点挽救其过失。教师对学生的正确引导， 直接影响到学生健康的发展。 而班主任， 是学校中全面负责班级工作的教师， 是学生班集体的教育者、 组织者和指导者， 对班级的整体教育质量的提高起着至关重要的作用。 要创造积极健康的班级氛围， 就必须要了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生，采用科学的方法调动学生的积极性， 运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求。 “数其十过，不如奖其一长。 ” 我非常赞同， “教育的在于善激励 ”的观点。 所谓激励，是通过一定手段， 使个体对某一事物、 某一活动持久的抱积极肯定态度，从而形成相应的动机， 并在具体的活动中表现出来。 即为调动人的积极性，启动人的内在动力，使其朝着所期望的目标前进。 在我的班级管理过程中，采取了以下激励措施。 一、对全班学生。 我采取了和谐式的激励措施、 主体式激励措施以及人格式激励措施。 （一）和谐式激励措施： 班主任与学生接触的时间最长， 是学生最为亲近的人。 班主任与学生之间的和谐的相处，能满足学生渴望得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲的需求。能增 强学生的信心， 调动他们学习和生活的积极性。 班主任要善于创设和谐气氛， 抓住和开发学生的情感，激励他们的学习兴趣，从而提高教育教学效率。 （二）主体式的激励措施： 在班主任工作中， 我将学生视为一个个活生生的个体， 他