四川班—理论精讲0113—心理学10.pdfVIP

学习理论概述 S-R 行为主义 4 桑代克-尝试错误说 强调学习的内部过程和条件 巴甫洛夫-经典性条件反射理论 认知主义 斯金纳-操作性条件反射理论 苛勒-完形顿悟学习理论 班杜拉-社会学习理论 托尔曼-符号学习理论 布鲁纳-认知结构学习理论 引导学习者从原有经验出发建构新的知识 奥苏贝尔-有意义接受学习 建构主义 加涅-信息加工观 学习观 学生观 自我实现、自我选择和健康的人格 知识观 马斯洛：自我实现的人格观 人本主义 教学观 内在学习论 罗杰斯：教学目标观； 自由学习观； 学生中心教学观 四、班杜拉的社会学习理论 行为主义 （一）交互决定论 个体、环境、行为 （二）观察学习 （二 ）观察学习 01 02 观察学习的分类 观察学习的过程 （1 ）直接的观察学习 → 简单模仿 （1 ）注意过程 （2 ）抽象性的观察学习 → 规则 （2 ）保持过程 （3 ）创造性的观察学习 → 全新组合 （3 ）复制过程 （4 ）动机过程 四、班杜拉的社会 学习理论 行为主义 （三）强化的分类 直接强化 替代性强化 自我强化 40.班杜拉社会学习理论中总结的学习过程的四个基本环节是 （ ）。 A.注意-保持-再现-动机 B.注意-模仿-保持-再现 C.注意-练习-保持-动机 D.注意-模仿-练习-再现 1.低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学 生，离座率会下降。这是因为离座的学生受到了 （ ）。 A.直接强化 B.自我强化 C.替代强化 D.间隔强化 2.李刚看到老师处分在课堂上捣乱的同学，他以后也不敢草率地完成作业或迟 到了。李刚受到的是 （ ）。 A.强化依随 B.直接强化 C.替代强化 D.自动的自我强化 认知主义学习理论