12.19晚-教育学第三讲.pdfVIP

二、教育学的产生和发展 东方：儒墨思想、 《学记》 萌 西方：苏格拉底、柏拉图、 亚里士多德、昆体良 培根、夸美纽斯、康德、赫尔巴特、杜 Your text Click here to add your text or 创 Copy Your text and paste it here 威、卢梭、洛克、裴斯泰洛奇 创 现代教育学流派 发 近现代教育思想 当代教育发展 （二 ）教 育学 的创 立阶段 1.创 立阶段 的特点 ：已独 立 ，专 门研究 2 .创 立阶段 的代 表人物 、著作及其观 点 Your text Click here to add your text or 创 Copy Your text and paste it here 2 .创 立阶段 的代 表人物 、著作及其观 点 培根 科学归纳法第一人 科学归纳法：真理的获得源于科学的归纳； 培根首提出 首次提出 “教育学”应作为一门独立的学科 我有一个大胆的想法 夸美纽斯 教育学之父 《大教学论》 （1632），教育学独立的标志 纽斯来实现 （1）教学思想：泛智教育——把一切事物教给一切人 （2）教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容 （3）教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则 康德 康德首讲授 最早把教育学作为课程在大学里讲授 赫尔巴特：现代教育学之父 传统教育代表人 科学教育学奠基人 《普通教育学》标志教育学成为规范独立的学科 创 一原则：教育性教学原则 巴特去规范 二基础：伦理学和心理学作为教育学的理论基础； 三中心：教师中心、教材中心、课堂中心； 四阶段：明了、联想、系统、方法 杜威 实用主义哲学之父；进步教育代表人；现代教育代表人 《民主主义与教育》 杜威真现代 （1）新三中心论：儿童中心 （学生中心）、经验中心、活动中心； （2）教育的本质：教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组； （3）学校即社会 创 （4）从做中学 （5）五步教学法 小结 Ø 卢梭 《爱弥儿》 卢梭的爱弥儿