课堂中要善于“打埋伏”.docVIP

课堂中要善于“打埋伏” 今天蒋老师讲到要善于挖掘课文中的关联，为后面的教学打下埋伏。是啊！传统的教学就是课文中是什么就教什么，将本课的单词、句子教会学生就可以了，至考虑到当前的任务，而忽略了后面的教学，有种今日事今日毕的感觉。至于后面会出现什么怎样的内容，到时遇到了再解决。但是教学就是连贯性的，要一步一步地跟进。 怎样才能挖掘出课文中的关联，为后面的教学打下埋伏呢？首先，就需要我们熟悉正册教材，甚至全套教材。当我们拿到一本新教材开始备课时，不能急着打开第一课就开始查找资料设计教案。而是要先将教材从第一页开始认真地阅读到最后一页，了解到整个知识的结构、教学重难点，以及每一课之间关联所在。例如，了解这册教材一共有几课？分为几个单元？每个单元有几课？课与课之间是怎样设计的？单词表的要求是什么？等等。其次，要将整个知识点大致地罗列出来，让每个知识点之间的关联都用简单的图标排列好，这样就能很好地掌握课与课之间的联系在哪里。以三年级上册为例，这册教材前两个单元主要是以动物为主，刚开始时只是一些动物单词的学习，而后面就会出现动物的叫声、食物、居住地、特征等等。老师在设计课时就可以在前的教学中渗透这些内容，让孩子在后面遇到时变得简单，教师教起来也得心应手。最后，将知识点之间的共同点归纳在一起，方便在备课时设计出相应的内容，为后面的教学打下埋伏。 城关区拉鲁小学：郝家琼（17号） 2014年9月20日