部编版一年级语文下册《树和喜鹊》教案课程.docxVIP

庆云县实验小学语文教案 ? ? 年级 一 学科 语文 课题 树和喜鹊 课型 新授 主备人 常艳 执教人 邢俊香 备课时间 3.9 使用时间 1、 认识“只、窝”等 12 个字和子字旁、 倒八 2 个偏旁，学会写“单、 居”等 6 个字，正确读写“从前、喜鹊、叽叽喳喳”等词语 。 教学目标 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。读准“一”的变调。 3、 通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有 教学重难点  朋友就有快乐。 1．生字学习。 2．理解课文内容，培养互助友爱的精神和合作的意识。 用“联系上下文理解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。 树和喜鹊 板书设计 课时分配 2 课时  孤单 没有朋友 快乐 有了朋友 教学过程 第一课时 一、故事导入，了解内容 播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？ 揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜 鹊》。 结合图片介绍喜鹊。 板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字 学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 反复 文，重点 不 的字。 出示生字卡片， 学生 生字的 情况。 用“我来当小老 ”“介 我的好朋友”等方式 学生互帮互学。 着重 ：“ ”是前鼻音；“静”是后鼻音。 教 重点指 学生 有困 的生字。 多音字并指 。 只 种 部首“孑”。 出示 后“ 一 ， 一 ”的 。①开火 。 ②指名 。③ 。 ④像“安安静静” 的 能 几个？ ( 高高 、快快 ?? ) ⑤出示 AABB式的 ，指 学生朗 累。 三、引 疑， 感受 学生用喜 的方法 文，提出自己不懂的 。 在四人小 中交流， 出自己 文的理解和感受。四、指 写，巩固生字 重点指 “招”“快”“呼”， 引 学生 察： 三个字都是左右 构的字，都是左窄右 的。 范写，生 空笔 。 察笔画在田字格中的位置。 学生自己书写。 班内交流书写时发现的应注意的问题。 教师根据书写情况具体指导。 第二课时 一、复习词语，回顾内容 出示词语：开火车朗读。 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳后来 邻居 快乐 安安静静 用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。二、品读词句，感悟内涵 轻声自由朗读第 1、2 自然段。联系上下文说说什么是“孤单”？ 你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 有感情地朗读第 1 自然段，读出树和喜鹊的孤单。 出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。 有感情地朗读这句话。 再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？ ( 树很快乐，喜鹊也很快乐。 ) 是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 指导学生理解“邻居”。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 他 和 居怎么相 呢？他 一起做什么？ ( 喜 ：每天天一亮??安安静静地睡 了。 ) 想象： 会和 居做什么呢？ ( 一起交 ， 故事，聊天?? ) 出示句子： 很快 ，喜 也很快 。 小 ：“因 ____________，他 再也不 ______________，所以 很快 ，喜 也很快 。” 指名朗 句子。 教 小 ：是呀， 和喜 都有了 居，他 都有了自己的朋友，再也 不孤 了。所以 很快 ，喜 也很快 。我 同学之 每天一起学 、 一起活 、一起玩耍，多么快 呀！ 有感情地朗 第 5、6 自然段。三、指 写 教 范写“ 、居、 ”三个字，学生 察。 学生 写，注意主笔的位置。四、 堂作 ，并交流