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《换头术》教学案例 德国教育家克拉夫基认为衡量一个教学计划教学质量的标准，不是看实际课堂教 学是否能尽可能与计划一致，而是看这个计划是否能够使教师在教学中采取灵活的行 动，调动学生最大的积极性，使学生创造性地进行学习，借以为发展他们的自觉能力作 出贡献——即使是有限的贡献。” ［背景材料］ 教学目标 知识与技能： 掌握多边形套索、画笔和移动工具以及复制、粘贴命令的使用。 理解快速蒙版与画笔制作精确选区的方法。 将所学知识运用到实际问题中，培养学生利用信息技术的意识和能力。 过程与方法： (1)通过引导和自主探索，使学生能够灵活运用各种工具制作图片的精确选 区。 ⑵ 利用小组合作，培养学生的自主学习能力和互助合作能力。 情感态度与价值观： 培养学生互相帮助，协同合作精神 通过学习使学生感受生活之美、创作之美，了解信息技术方面的伦理 道德，树立健康的信息观念。 教学重点与难点： 教学重点：利用多边形套索和画笔工具制作精确选区。 教学难点：掌握用快速蒙版和画笔制作精确选区的方法 教法和学法 教材分析：本教材为河北省教育科学研究所编七年级信息技术教材。 《换 头术》这节课是在认识Photoshop软件后第一节编辑图片教学课，主要让 学生通过几种工具的使用来制作图片某个区域的精确选区，然后进行移动。 在图片中制作精确选区是以后进行图片编辑的基础，所以掌握本课内容对 学好Photoshop软件非常重要。所以对于本课我采用任务驱动教学法；结 合本课特点我设计了这样的教学流程：创设情境一 ＞发现问题一 ＞教师质疑 — ＞学生探究一 ＞教师释疑一 ＞师生归纳。通过实物演示、任务驱动、教师演 示操作等教学方法，引导学生观察分析，自主探究，合作交流等，以改变 学生学习方式。 学法分析：七年级学生已经具备了一定的计算机操作能力，通过前面的 学习对Photoshop软件界面有了初步的认识，但具体的操作，特别是一些 细节与技巧还是初次尝试。所以鼓励学生采用自主探究，协作交流等学习 方式，提咼学生学习能力。 教学过程 一）创设情境，导入新课 师：同学们，你都喜欢哪些明星？与他们近距离的接触过吗？ 大家看这两张图片，知道他们是谁吗？（出示 Photoshop软件制作的我与 明星的合影图片）其实我也没有机会与他们近距离接触，这两张图片是用 Photoshop软件制作的换头术完成的，大家想不想也学会制作“换头术”？ 生：想。 师：今天我们就通过探索，学习 Photoshop软件的一些制作图片知识与技 设计意图：通过揭示能用 Photoshop软件制作与体育明星合影，激发学生 的学习欲望。 二） 观察图像，发现问题 师：今天我们就先做个鸭兔先生（出示鸭兔先生图片）大家想想，要完成 这幅图片需要那些环节？ 生：将兔子的上半部分剪下来，再将鸭子的头去掉，最后将鸭子和兔子组 合在一起。 师：由于时间关系，本节课我们来完成第一个环节：将兔头放在鸭子身上 【设计意图】明确学习目标，使学生知道要掌握哪些操作知识。 三） 学生探究，解决问题 任务一：制作多边形选区 师：同学们首先启动 Photoshop软件，打开兔子和鸭子图片。大家利用 Photoshop的“工具箱”试一试，看那个工具可以选中图片中我们所需要的 区域。如果你对操作不满意，可以使用“编辑” ----“返回”命令，回到 你满意状态。 学生进行探索尝试，教师巡视。 【设计意图】确定探索范围，让学生在探索中熟悉“工具箱”中的工具， 为后面的讲解作铺垫。 师：大部分同学已经将图片中的兔子上半部分选中了，谁愿意给大家演示 一下，你是怎么操作的？ 学生示范1：用多边形套索工具选 学生示范2:用椭圆选框工具选 学生示范3:矩形选框工具选 师：同学们通过探索知道了，可以利用不同工具选中兔子上半部分的方法。 在选中图片中兔子上半部分时，有的同学用的是多边形套索工具；有的同 学用“椭圆选框工具”总是将兔子的耳朵选在外面，而用“矩形选框工 具”会选中兔子以外的许多区域，这有什么办法解决吗？大家看一下（边 演示边讲解）当我们选中“工具箱”中的任何工具时，工具选项栏都会生 成相应工具选项设置，可以利用“添加到选区”和“从选区中减去”按钮 完成选区的增减。大家想一想。哪种方法更好用呢？ 学生：多边形套索工具 师：好，那我们今天就用多边形套索工具制作多边形选区 学生进行操作，教师巡视，发现问题及时解决。 【设计意图】使学生了解到可以利用不同工具选中兔子的上半部分。通过 教师引导掌握一些操作技巧，在操作中使学生发现问题，鼓励学生大胆尝 试。 任务二：制作图片精确选区 师：我们已经将图片中兔子的上半部分选中了，接下来该怎样做会更精确 呢？ 下面各小组试一试，如果遇到困难可以参看教材 70页最后一段-72页 上数第一段。看哪组通过探索掌握制作精确选