《雨后的丛林》教案.pdfVIP

《雨后的森林》教案 1 教学理念： 关注学生的个性差异， 保护学生的好奇心， 充分激发想像和学习兴趣， 拓展学生的 思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在 读中受到美的教育。 教学目标： 1. 认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。 2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3. 了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4. 充分激发学生的想像能力和创造能力。 5. 让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 重点难点： 1. 朗读课文，了解雨后森林的样子。 2. 理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。 教具准备：森林图片、生字词卡片。 教学过程： 一、导入课文，激发兴趣。 师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？（出示图片） 师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第 4 课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。 师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 二、初读课文、认生字词。 1. 提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。 2. 同学们用自己喜欢的方式读课文。 3. 有没有不识的字宝宝呢？（把卡片分发给学生） 4. 学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。 （请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……） 教师将生字逐一贴到黑板上。 师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块， 想考考大家，能 不能认出它们。 随机指读生字。 男女同学轮流读。 全班齐读。 4. （1）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读 词（带拼音） （指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读） （2 ）去掉拼音读词。 齐读、领读、开火车读。 师： （你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原 来它们全都跑到课文里去了。） 三、细读课文，整体感知 1、指名读 思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书 2、再读（喜欢哪个就读哪句） 3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄 的特写图，相机板书与贴图） （1）红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶 比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。（学生读，指导，师范读指名读， 齐读） （2 ）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。 （指名读，再读，男生读，女生读） （3 ）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多） （指名读，再读，分组读，齐读） 葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。 （指名读，齐读） 师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过， 老师觉得， 你们能把森林读得 更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。） 全班齐读。 4. 理解课文的最后两句。 朗读最后两句话。讨论： 为什么说森林是彩色的图画， 是祖国的宝库？ （相机板 书） 宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？ 森林那么美， 那么可爱， 我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？ （强