柔性管理在小学班主任工作的作用.docxVIP

目前小学班主任在日常管理工作中， 受到传统观念的影响， 经常会出现刚性管理的现象， 虽然在短期之内可以取得良好效果， 但是， 长此以往很容易导致学生出现逆反情绪。 这就需要在小学班主任的工作中， 转变传统的管理方式， 积极渗透与应用柔性管理理念， 营造出人性化的班级管理环境氛围。 一、凸显学生的主体地位 班主任采用柔性管理理念， 应该建设以学生为主体的工作模型， 按照班级的状况， 统一管理要求与维度， 使得班级管理的相关内容， 顺利的渗透到学生群体中， 教师与学生之间平等的沟通交流， 形成有机的整体， 在凸显学生主体性的情况下， 发挥柔性管理法的优势。 如：班主任在日常工作中， 可以阶段性地开展班会活动， 将所有班会的组织、 设计权利等交给学 生，要求学生在班会活动中合理的汇总班级问题， 班主任可以将自身的身份设定为学生， 与 学生之间相互沟通和探讨，在合理进行沟通交流的情况下，满足当前的班级管理工作要求，达到预期的班级管理目的，有效提升主体性班级管理的效果。 二、展现班主任的个人魅力 小学班主任的实际工作进程中，应该充分将自身的魅力发挥出来，整个班级组织之内， 班主任属于灵魂所在， 其行为举止会对小学生产生直接的影响。 小学班主任在采用柔性管理方式的过程中， 就应该按照班级的状况， 增强影响力， 这样有助于潜移默化的影响小学生规范自身行为， 并提升其对班主任的信任度。 如：小学班主任在为制定新制度或是为学生提出 指导意见的时候， 应该先按照制度内容规范自己的行为， 按照制度执行日常工作， 这样在班主任榜样作用的影响之下， 学生更加愿意接受相关制度。 且在实际工作中需要遵循以身作则的工作原则， 对待每一位学生都要持有公平态度， 形成良好的责任感， 在与学生共同遵循规章制度要求的情况下，可以减少学生对制度与规则的抵触情绪，形成较为良好的师生关系， 促使班级管理工作的良好发展。 与此同时， 在实际管理的工作中， 应该积极引导学生参与到探讨活动与探究活动中， 共同研究制度是否存在不合理之处， 一旦发现有不合理的问题， 就要适当的修改制度内容，这样不仅可以尊重学生的意见，还能使其对制度更有依从性。 三、营造出良好的环境氛围 日常的班级管理工作中， 小学班主任应该实时化的更新制度内容， 并营造出良好的环境氛围， 促使各方面班级管理工作效果的提升。 班主任使用柔性的管理方式， 应该树立正确的 柔性思维观念， 在营造班级氛围的过程中， 充分调动每一位学生的主观能动性， 强化相互之间的沟通交流力度， 使得学生感受到班主任的班级管理责任、 用心良苦， 更加配合班主任的各项工作。 如：班主任可以组织学生参与到班级管理活动中， 每一位学生轮流担任班长与学习委员等班级管理职位， 这样在小学生参与管理的情况下， 除了能够提升工作效果， 还可以使得每位学生形成班级管理的真实体验， 共同参与到班级管理活动中， 减轻班主任的工作压 力，营造出良好的氛围。 且在实际工作中，小学班主任还需按照自身的工作特点与需求，为学生营造出良好的班级氛围，调动小学生的积极性。 四、完善相关的班级管理工作体制 小学班主任在使用柔性管理方式的过程中， 必须要按照班级管理情况与学生的状况， 完 善相关的管理工作体制， 将柔性管理工作落实在每个环节， 使得班主任和班级之间形成整体， 这样不仅可以提升班级管理的效果，还能改善目前的工作现状。尤其在班干部的培养方面， 应该重点强调每位班干部的组织能力、 自我约束能力与协助能力， 这样在班干部的协助之下， 不仅可以减轻班主任工作负担， 还能更好地培养小学生自我管理能力。 如：班主任可以选择 能力较高的学生担任班干部， 明确其日常的协助职责与组织职责， 鼓励班干部对班级的情况 进行总结，定期向班主任做出汇报，详细的针对班级问题进行分析。在明确具体问题之后， 和班级的所有学生共同探讨， 然后共同研究出整改的措施， 在整改建议审核以后， 尝试在班 级之内使用，以此形成良好的班级管理模式和体系，并促使班级管理工作的准确落实。 近年来， 在小学班主任的班级管理工作中， 刚性管理措施的应用， 不能确保各方面管理 工作的效果， 甚至会导致小学生出现抵触的情绪， 对班级管理工作的实施造成不利影响。 这 就需要班主任在实际工作中， 科学采用柔性管理方式， 制定完善的工作方案， 营造出较为良 好的氛围， 和学生之间以平等的关系相互沟通交流， 改善原本的班级管理工作体制， 提升小 学生的配合度，确保班级管理工作的有效落实。