第八课 崇尚程序正义,依法维护权益----崇尚程序正义.docVIP

PAGE PAGE 8 课题序号 16 授课班级 授课课时 1 授课形式 探究、问答、阅读、讨论 授课章节 名 称 第三单元 宏扬法治精神，当好国家公民 第八课 崇尚程序正义，依法维护权益崇尚程序正义 使用教具 多媒体课件 教学目的 了解程序正义的含义、意义和标准。了解米兰达规则。学会依法维护自己的合法权益。 教学重点 诉讼的基本程序 教学难点 学会依法维护自己的合法权益 更新、补 充、删节 内 容 教 课外作业 《学习指导》P36 -单项选择题10 P37多项选择题 11 P38 多项选择题13 14 教学后记 授课主要内容或板书设计 知识结构图： 法律实现两种方式 ：实体正义和程序正义 崇尚程序正义 程序正义的意义 程序正义的力量 程序正义的实现 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 【导 【导入】 【材料一：】 戏剧《铡包勉》，讲的是包公秉公执法的故事。 探究活动： 问：假如这个故事发生在今天，本案应当由包公亲自审理吗？ 你认为本案的审理合乎正义吗？为什么？ 教师归纳：在人类通往正义的道路上，法律扮演不可或缺的角色。法律实现正义主要有两种方式：一是实体正义，二是程序正义。 今天，我们就来学习有关内容，请看《第八课第一框：崇尚程序正义》。 阅读教材P84-87, 思考以下问题： 1、什么是实体正义？什么是程序正义？P84 2、什么是米兰达规则？P85 3、程序正义有什么意义？P85-86 4、程序正义的实现要符合哪些标准？P87 学生自学 学生讨论 教师归纳： 实体正义含义、程序正义含义，二者关系。 米兰达规则 程序正义的意义 程序正义的实现 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 探究活动： 学生阅读教材第86页的图文材料。 思考：1、你认为学校处理在程序上正确吗？ 2、什么样的程序才能保证公平处理此事？ 教师归纳：程序争议有确定的标准 要求裁判者保持中立。 要求当事人充分参与。 要求裁判过程尽量公开。 要求当事人对等。 教师讲解 回到戏剧《铡包勉》。 探究活动： 问：假如这个故事发生在今天，本案应当由包公亲自审理吗？ 你认为本案的审理合乎正义吗？为什么？ 阐述“回避”制度 本课小结：师生共同总结。 布置作业： 《学习指导》P36 -单项选择题10 P37多项选择题 11 P38 多项选择题13 14