引导学生“探究”平行四边形.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 引导学生“探究”平行四边形 孟春艳 摘 要：新一轮课程改革强调学生的学习主体性，要求教师在组织数学教学活动的时候，引导学生自主、合作、探究，从而在转变其传统学习方式的过程中，帮助其亲历数学知识的形成，加深理解，提高数学学习质量。基于此，在组织数学教学活动的时候，采取探究式教学的方式，引导学生探究数学知识。以平行四边形的教学内容为例，就如何实施探究式教学进行详细说明。 关键词：初中数学;探究式教学;平行四边形;教学对策 探究式教学在新课改背景下，备受广大教师的青睐。作为一种体现学生主体地位的教学方式，其在初中数学教学中的应用，不仅转变了教师传统的以知识灌输为主的教学方式，还使学生在其主观能动性的发挥下，有效地探索到了数学知识，提升了数学理解能力。基于其优势，我在组织平行四边形教学的时候，积极创设问题情境，引导学生探究性质，从而有效地完成教学任务。 一、创设情境，引入新知 引入新知是数学课堂教学活动开展的起始环节，也是关键环节所在。因为，教师是否能将新知内容自然而然地展现在学生面前，是否能调动学生的学习兴趣，在一定程度上决定了课堂教学质量。探究式教学的实施亦是如此。学生之所以能实现对所学知识的探究，主要受到问题的影响，即在数学导入活动开展中，教师能结合教学所需为学生提出极具探究性的问题，可以引发学生对