七年级上册语文教案语教版.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 七年级上册语文教案语教版 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《七年级上册语文教案语教版》的内容，具体内容：教学设计就是教师根据正确的教学思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。下面是小... 教学设计就是教师根据正确的教学思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。下面是我为大家精心整理的七年级上册语文教案 语教版，仅供参考。 七年级上册语文教案 语教版(一) 济南的冬天 一、学习目标 ①有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。 ②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 ③体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 二、学习重难点 有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。 而、课前准备 老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。 四、教学内容 整体感知课文内容，理清思路，了解济南冬天的特点，感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》一文的形象美、意境美、语言美。 五、自学设计 1、整体感悟 ①导人新课 说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词冰冷或严寒;说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是萧杀的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，济南的冬天却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个温暖的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。 2、出示目标，板书课题。 ②学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的第二故乡。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对故乡的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。) ③感知内容：在听读前，检查预习，教师正音，学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪 学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考问题，出示问题组。 a.济南冬天的总的特点是什么? b.课文写了济南冬天的哪些景物? c.表达了作者怎样的思想感情? 学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答，互相补充。 [明确] a，济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。 b，写对济南的总体感：暖和安适的理想境界： 写阳光朗照下的山 }勾画出一幅淡雅的水墨画 写薄雪覆盖下的山 再写城外的远山， 最后写冬天的水色写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。 c.作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱 3、研读与赏析 ①整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生自由探究，进一步深入理解文章。 问题组： a.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? b，济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点? 学生速读第1、2自然段，自主解决后，讨论明确。 a.通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。 与北平相比无风 与伦敦相比一?向晴 ｝宝地 与热带相比温晴 b.济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。 小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。 此处学生可再体会：①为什么称小山?因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。②圈儿、口儿，，将儿字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。答案是不可以。儿与小搭配，贴切地表现出其小，表达出一种由衷的喜爱之情。并让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。 4、[教师小结] 在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天暖和安适。 ②自由探究 [问题组