心理学简答及论述题答案.docx

第一章教育心理学概述 简答题 如何理解教育心理学的研究对象和范畴？ 答：教育心理学是研究学校情景中教与学的基本心理规律的科学。是心理学和教 育学的交叉学科。具体研究范畴是围 绕教与学的相互作用的进展而展开的一个系统的过程，该系统包括教师、学生、教学内容、教学媒体、教学环境五个 要素。有学 习过程、教学过程、评价 反思过程等交织在一起构成的。 教育心理学可以从哪些方面帮助教师认识如何适地教学？ 答： 1.为教师了解学生学习困难的成因提供多种方法。学生的情况千差万别， 一旦出现学习困难， 教育心理学可以提供 多种方法帮助教师了解原因。教师可以运用教育心理学的理论和研究方法，对学生学习困难或心理发展过程中存在有 关问题追根溯源，准确了解学生，从采取针对性的方法，促进学生学业进步，心理健康发展。 2.有助于教师准确的了解 学生，因材施教，有的放矢。 3.有助于教师对教育现象形成新的科学认识。 从教育心理学的角度看，教材的编制和课程的设置要注意些什么？ 答：教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。例如，教材的内容、结构以及难度既要适合学 生的现有发展水平，又要能有效地促进学生向更高水平发展；既要适合学生学习的过程和特点，又能考虑到教学的有 效性。这些因素将会在心理发展与教育、学习心理和教学心理等部分中加以研究。 简述我国教育心理学的发展简史？ 答： (1)我国的教育心理学最初是从西方引进的， 1924 年廖世承编写了我国、第一本《教育心理学》教科书，此后，又 出现了几本翻译介绍和自己编写的教育心理学书。 建国前，某些学者结合我国的实际对学科心理尤其是汉语教学心理、教育与心理测验进行了一定程度的科学研究， 但研究问题的方法和观点大都模仿西方，没有自己的理论体系。 建国后，主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究。 60 年代前期，在学科心理学方面作了大量的实验研究。 60年代后期至 70 年代前期中断。 70年代后期，重新复苏繁 荣，编写和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。 目前，工作者综合国内外开展理论和应用研究，对教育教学实践起着越来越大的影响。 简述学习与教学的要素？ 答：学习与教学的五大要素为： (1)学生。学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。 (2) 教师。教 师在学校教育中起着关键的作用。 (3) 教学内容。是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。 (4) 教学媒体。是教学内 容的载体和表现形式，是师生之间传递信息的工具。 (5) 教学环境。影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组 织。 20 世纪 80 年代以后，教育心理学研究成果集中体现在哪些方面？ 答： 20世纪 80 年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。布鲁纳在 1994 年美国教育研究会的特邀 专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在以下四个方面： (1)主动性研究。 (2) 反思性研究。 (3)合作性研究。 (4) 社会文化研究。 简述教学过程中包含的三种过程。 答：教学过程中包含以下三种过程： 学习过程。学习过程，是指学生获得、保持和应用知识、技能与道德规范的过程，在教育心理学中，人们研究最早 和最多的就是这一过程，这些研究结果构成了学习／动机理论。各家各派学习理论之争也都集中体现在对学生学习过 程的解释上。 教学过程。 教学过程，是指教师把知识技能以有效的方法传授给学生并引导学生建构自己的知识的过程。教育心理学对教学过程 的研究比对学习过程的研究起步要晚，目前已逐渐形成了一套完整的有效教学理论。 评价／反思过程。 评价／反思过程是对学习和教学效果进行的测量，评定和反思，以求进一步改进的过程，它既可在学习过程和教学过 程之后作为一个独立的部分，又可贯穿在学习过程和教学过程之中。 这三种过程交织在一起，相互影响。学习过程受教学过程影响，教学过程要围绕学习过程进行，并且通过学习过程而 起作用，评价／反思过程随学习过程和教学过程而变化，反过来又促进学习和教学过程。同时，这三种过程都受教学 过程四种变量的影响。例如，学习目标的确定必须考虑学生的原有知识基础和学习能力，考虑所教内容的学习过程特 点等，而且必须通过学习过程而起作用，依学生的学习进展情况而不断地做出改变。教学过程还要根据教师自身特点、 教学内容的难易以及教学媒体和环境情况而加以调节。评价／反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方 面，反过来又促进学习和教学过程，从而确保教学过程达到最好的效果。 简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教的过程。 答：学生要素从两个方面影响学与教： (1)群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。以年龄差异为伪，年龄差异 主要体现在思维水平的差异； (2) 个体差异，包括先前知识基础