春光染绿我们双脚教学实录.pdfVIP

光染绿我们的双脚 教材解读 1. 文体特点：本文是一首诗歌，生动描绘了植树活动给荒 山带来的变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决 心。 2. 语言特点：诗歌节奏整齐，音韵铿锵，琅琅上口。拟人手 法大量使用，生动地 现了植树给荒山野岭带来的变化。对比 手法的运用，荒山野岭和青山碧岭形成对比， 现了植树造林 的巨大作用。 3. 结构特点：结构上首尾呼应，具有点明主题，深化中心的 作用。重点部分写我们用双手为荒山披上绿装，使动物们有了 家园，让环境变得美丽。第二节写少先队员植树劳动的欢乐场 面和愉悦之情。第三到七节写少先队员的植树活动给荒山野岭 带来的巨大变化。 一、 教学要求 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 2. 学会本课 9 个生字，二类字只识不写。理解由生字组成 的词语。 3. 理解“春光染绿我们的双脚”的意思，体会作者绿化祖国、 美化自然地豪情，激发学生热爱自然的思想感情。 二、 课时安排：两课时 三、 目标、效果、评价 第一课时 课堂实录 师：春天来了，同学们能不能用我们的方式赞美一下春天，首先用 四字词语 生：春暖花开 春意盎然 师：真好！这些词语让我们感受到春天的美丽。 生：鸟语花香，花团锦簇 师：生机勃勃的春天！ 师：古人有很多赞美春天的诗歌，同学们记得吗 生：夜来风雨声，花落知多少 师：开了个好头，谁接着说？ 生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 师：充满生机的春天，真美呀！ 师：今天我们学习一篇描写春天的诗，一起读课题。 生：春光染绿我们的双脚。 师：读了课题，同学们有什么问题？ 生：春光怎么能染绿我们的双脚呢？ 师：这个问题有价值，是呀，春光又不是颜色，怎么能染绿我们的 双脚呢？ 生：春光是怎么染绿我们的双脚的？ 师：同样的问题，不同的表达。学完课文，这个为问题相信大家会 明白的。这篇课文有一些生字词语，同学们会不会读呢？ 出示第一组：荒山野岭 裸露 寂寞 浑浊咆哮 师：谁来试着读一读 ？ 生：读 师：正确，流利，真好，老师没有上你就会读了。 师：读词语不仅要读正确，还要读出感觉，怎么读出感觉呢，想想 这些词语的意思，再读就有感觉了，谁来试试 生：读 师：读了这组词语，你有什么感觉呀？ 生：感觉到这里很寂寞，荒凉。 师：读词语读出寂寞，荒凉，不简单，谁还读一读，也读出自己的 感觉？ 生： 师：你读出了什么感觉？ 生：感觉到这里没有生气。 师：小结：读词语，不仅要读正确，还要把词语的意思通过朗读 现出来。这组词有几个生字，我们想办法记住。寂寞怎么记 ？ 生：一个人在房子里就会感到孤独寂寞，所以要有宝盖头 师：你的方法真好！联系到部首来记忆生字的意思。 出示第二组：叮叮当当 哗哗流淌 师：谁来读 ？ 生：读 师：这组词语有什么特点，你发现了吗？ 生：都是描写声音的。 师：你很会观察。谁再来读读，读出词语的感觉？ 生：读 师：你读出了什么感觉呀？ 生：感觉到很热闹。 师：感觉到很热闹，你能不说具体点？ 生：劳动的场面很热闹。 生：感觉到很快乐。 出示第三组：抖动 叽叽直叫 又蹦又跳 师：我们一起读第三组词语 生：读 师：前面的一组体现的是少先队员的快乐，这里描写的是谁的快乐 呢？ 生：写的是动物们的快乐。 出示第四组：绿袍、碧波、青山碧岭 师：谁来试试？ 生：读 师：读了这组词，你有什么感觉？ 生：快乐，心情舒畅。 师：一起读四组词语。 师：词语我们都会读了，也读出了感觉，我们把词语放进课文，把 课文读正确，读出感觉，自己喜