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略谈如何在课堂教学中培养学生的综合能力 易卜生说：“社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。”在飞速发展的今天，我们国家更需要有综合能力的人才。那么，如何通过课堂教学提高学生的综合能力，以适应未来社会的发展，这成为社会赋予教师的神圣职责。我结合自己的课堂教学实际，谈谈如何通过课堂教学来提高学生的综合能力。 一、学生自主学习能力的培养 在大力实施素质教育氛围下，培养学生自主能力是学生成长的需要，也是社会不断发展的需要。教育家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探险者的固有需要。 ”作为新时期的思想品德教师，应积极转变教学观念，通过课堂教学让学生学会学习、学会生存、学会做人，真正成为学习的主人。 在日常的教学中，我努力改变以教师为中心的传统教学模式，结合学校实施的“先学后教，当堂达标”教学模式，结合自己的教学实际进行积极的探索，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，学生以饱满的热情，积极参与到课堂教学中来，这样一来，不仅提升了学生的自主学习能力，还提高了课堂教学效率。 二、学生合作意识、合作能力的培养 俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮” ，这句话强调了与 人合作的重要性。我们在课堂教学中也应注重“生生互动、 师生互动”，搞好学生的合作学习。 1.实行“小组教学” ，培养学生合作能力 因为“小组教学”在组员分配上较好地实现了不同学习层次的学生优化组合，各小组间力量均衡，在课堂上，教师实行“小组教学” ，并在小组之间开展竞争，小组在竞争的学习活动中自然形成一定的合力，从而有利于培养同学的合作能力。不同层次的同学之间可以相互发问，在小组利益的驱使下，每位同学都会动起来积极参与到学习中，在学习中 合作能力得到了培养， 自身也得到了提高， 教学达到了高效。当然，教师也要注重参与方式的更换与选择，让学生有新鲜 感，从而激发求知欲。如，多设计活动题：辩论赛、演讲、成果展示等。教师也要注重一些艺术的灌输与培养，如，学 会倾听、 学会赞美、 学会表达等， 这样才能建立良性的合作，取得高效课堂的效果。 2.设计梯度问题，引领学生进行合作学习 教师要精心设计题目，设计的题目要能使不同层次的学 生参与其中， 还要有一定的难度， 学生不能独立解决的问题， 可以在小组内交流讨论解决，使学生分享合作的成果，感受 合作的乐趣。 三、学生探究意识、创新能力的培养“学起于思，思源于疑。 ”爱因斯坦说： “发现问题远比 解决问题更重要。 ”可见，探究意识、探究能力是多么重要啊！作为教育工作者，我们应积极主动地培养学生的探究意识、创新能力。在课堂教学中，我结合教学实际注重培养学 生的探究意识，在题目的设计上，我注重“一题多元” ，引导学生从不同的角度思考解答；在课堂学习中，学生的创新 能力得到了训练和提高。在应用课本教学时，教师要能突破课本界限，寻求多元的解决方式，让学生在探究和肯定中提高自己的创新能力。同时，课堂教学不能仅仅局限于课本，教师要鼓励学生多渠道学习，丰富储备。如看新闻、读报、网络搜索、科学实验、发明创造等，通过多元的学习渠道来拓宽视野，做到厚积薄发。课堂教学要灵活多样，教师要积极给学生搭建创新平台。课堂教学中，教师要成为学生学习的引导者，鼓励学生大胆质疑，学生只有敢于质疑，才能有所创新。如，在日常教学中设立金点子记事本（周周或月月表扬），黑板报上创新题目展示等，学生的自尊心得到了维护，积极性也就调动起来了，在条件允许的情况下发点物质 奖励更有激励性。 通过实践， 我在上课时同学们能积极发言，大胆展示，还提出了一些好的学习方法，如，建立错题本、 班级管理民主轮流制、小组学习阶梯制（小组之间一对一地负责教、收、批）等。 “愚蠢的老师是教给学生以真理，而聪明的老师教给学 生获得真理的方法。 ”学生真正成为课堂学习的主人，就需 要教师在教学中不断培养自主、合作、探究创新的能力，在 民主和谐的教与学的氛围中，把爱心献给每一个学生，让他 们具备终生学习的能力，只有这样，我们的教学才可以称得 上完美。 （作者单位 山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城 中学）