等比数列前n项和教学设计完整版.pdfVIP

《等比数列的前n 项和》教案 一．教学目标 知识与技能目标：理解等比数列的前n 项和公式的推导方法；掌握等比数 列的前 n 项和公式并能运用公式解决一些简单问题。 过程与方法目标：通过公式的推导过程，提高学生构造数列的意识及探究、 分析与解决问题的能力，体会公式探求过程中从特殊到一般的思维方法，渗透 方程思想、分类讨论思想及转化思想。 情感与态度目标：通过经历对公式的探索，激发学生的求知欲，鼓励学生 大胆尝试、勇于探索、敢于创新，磨练思维品质，从中获得成功的体验，感受 思维的奇异美、结构的对称美、形式的简洁美、数学的严谨美。 二．重点难点 教学重点：公式的推导、公式的特点和公式的运用； 教学难点：公式的推导方法及公式应用的条件。 三．教学方法 1 利用多媒体辅助教学，采用启发探讨建构教学相结合。 四．教具准备 教学课件，多媒体 五．教学过程 （一）创设情境，提出问题 故事回放：在古印度，有个名叫西萨的人，发明了国际象棋，当时的印度 国王大为赞赏，对他说：我可以满足你的任何要求．西萨说：请给我在棋盘的 64 个方格上，第 1 个格子里放 1 千吨小麦，第 2 个格子里放 2 千吨，第 3 个格 子里放 3 千吨 ，如此下去，第 64 个格子放 64 千吨小麦，请给我这些小麦？ （二）.师生互动，探究问题 问题 1：同学们，你们知道西萨要的是多少小麦吗？引导学生写出小麦总 数，带着这样的问题，学生会动手算起来，通过计算需要 1+2+3+…+64=2080(千吨) 结果出来后，国王认为西萨胃口太大，而国库空虚，还是提个简单的要求 吧！ 2 西萨说：国王 ，我希望在第 1 个格子里放 1 颗麦粒，第 2 个格子里放 2 颗， 第 3 个格子里放 4 颗 ，如此下去，每个格子放的麦粒数是前一格麦粒数的 2 倍,请 给我这么多的麦粒数？ 问题2：同学们，你们知道西萨要的是多少粒小麦吗？引导学生写出麦粒 总数12 22 23 263 ，同时告诉学生一个抽象的答案，如果按西萨的要求， 这是一个多么巨大的数字啊！它相当于全世界两千多年小麦产量的总和． 2 63 问题3： 1，2，2 ，…，2 是什么数列？有何特征？应归结为什么数学问 题呢？ 探究一：12 22 23 263 ，记为S64  12 22 23 263 ……①式， 注意观察每一项的特征，有何联系？（学生会发现，后一项都是前一项的 2 倍） 探究二： 如果我们把每一项都乘以 2，就变成了它的后一项，①式两边同 乘以 2 则有2S64  2 22 23 264 ……②式．比较①、②两式，你有什么发现？ 经过比较、研究，学生发现：①、②两式有许多相同的项，把两式相减， 3 相同的项就消去了，得到：S64  264 1 ，老师指出：这就是错位相减法，并要 求学生纵观全过程。 思考：为什么①式两边要同乘以 2 呢？ （三）.类比联想，解决问题 探究三：如何将结论一般化，设等比数列 a ，首项为a ，公比为 q,如何   n 1 求前 n 项和为S ？ n