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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 建立高效教研团队的管理策略 魏一鹏 一、凝心聚力：团队心之所向，成员有归属感、荣誉感 一个团队，不是几个人的简单组合，否则容易成为一盘散沙。团队成员年龄、性格、经历各不相同，优秀的教研团队，就应该在成立之初统一思想，凝心聚力，有共同的愿景，形成正确的价值观。 团队成员的“心之所向”，必须有支配成员的行为准则的共同愿景。团队建立之初，要明确团队的职责与发展前景，并思考：为什么要建立这样的团队？团队成员的核心競争力在什么地方？团队及成员的发展有什么样规划？ 思想统一后，必须着力建设积极的颇具正能量的团队文化，以培育团队精神。如语文教研团队相比起其他学科的教研团队，对成员的文化素养有更高的要求，这是由语文学科的特点决定的。要营造浓厚的读书氛围，将读书的热潮转化为读书的习惯，使成员把读书由任务转为内需，形成蓬勃发展的读书文化，展现团队积极上进的精神面貌。 团队成员“心之所向”，必然会“心往一处想”，自觉遵守团规，服从团队，有强烈的团队归属感、荣誉感，从而完全融入群体中。 如五华县成立的中学语文教研团队，着力打造“崇读守时讲奉献”的团队文化，在教研团队组建动员大会上就对各位成员提出“多读书，读好书”的要求，并列出必读书目清单，制定出具体的读书方案，此后还定期组织读书交流会和各种征文比赛，使团队成员既享智慧的果实，又实现精神的共鸣。古人言“知书达礼”，团队成员在书香的浸润之下，心态更加积极，服务团队的信念更加坚定。 二、打破常态：团队通力合作，成员百舸争流 团队成员的通力合作又尽情施展才华是一个团队高效运作的有力保障，团队成员能否齐心协力将决定整个教研团队的发展前景。为了更好地发挥团队的通力合作能力，可从以下三方面来入手。 一是建立校际教研共同体，实施精准教研。不同的年级知识层次不同、学生心理特点各异，不同的学校具体做法又各不相同。对于语文教研团队来说，就要以年级为基础开展团队教研活动，建立校际教研共同体，进行跨校联合，精准教研。这需要对各校的资源进行精细的研究，加强学校与学校、学校各年级之间的交流，提出针对性强、确实可行的教研策略，实行优势互补，从而保证教研有针对性地取得实效。 二是“新”“老”结合，优势互补。一个教研团队要有经验丰富的老教师助阵把关，也要吸收青年教师以注入新鲜血液。一般情况下，老教师是一块“老姜”，见多识广，课堂干预能力强，而青年教师的思维更活跃，更容易调动学生学习的积极性;其次，老教师的预见性优于青年教师，能准确把握知识的重难点，而青年教师在现代教育技术的整合上更有明显的优势;再者，老教师的教研能力也要强于青年教师，但青年教师的创新果敢却是推动教研突破的可贵精神。为此，一个教研团队的最佳搭配就是“新”“老”结合，以实现优势互补，共同成长，共同推动教研迈上新的台阶。老教师是一个教研团队的中坚力量，新教师则是一个教研团队的优质资源，新教师的爆发力与老教师的洞察力完美融合，既发挥了老教师的引领作用，又挖掘了青年教师的巨大潜力;既实现了个体的成长与发展，又提高了教研团队的整体实力。 三是搭建平台，共同成长。教研团队的活动要以课堂为实践阵地，可借助于数字化平台为载体的网络教研与教学现场相结合，加强集体教研与区域间的协作备课，使教研活动有依有据。语文教研团队活动的开展主要以课题研讨、精品课例打造为主，给团队成员提供学习、研究、实践的机会，创造互相学习、互相切磋、互相启发的教研氛围，以实现团队成员之间的磨合，个人理念与实践的融合，使教研卓有成效。要善于发掘团队的“偏才”，对于有特殊才干的要充分提供施展才华的舞台。教研不仅需要研究的能力，也需要发现问题的敏锐力。以问题为导向，以“疑”促“研”，教研方能保持旺盛的生命力。对团队的管理要大胆创新，信任与依靠每一位成员，让每一位成员都能得到成长的机会，团队运作才能良性循环。 三、时不我待：团队奋发有为，成员不断提升核心竞争力 这是一个飞速发展、时代瞬息万变的数据化时代。学科教研团队要实现教研可持续发展，引领成员的成长和促进整个区域的教研的发展，必须有“时不我待”的精神气概，紧跟时代步伐，与时代接轨，接地气，加强先进教研教学理论的学习，及时更新教研教学理念。这样，方可使整个团队奋发有为，不断提升核心竞争力。 与时代接轨，才能使学科教研团队体现时代价值与使命担当。在新冠肺炎疫情防控期间，学科教研团队更要勇于担当，敢于作为，做好表率。如五华县中学语文教研团队通过召开网络视频会议与微信群讨论等多种方式，组织研讨线上教学的规律、特点、实施策略，并从学科教学的角度来思考：课堂教学怎样与现实相联系，如何将现实抗疫中的感人故事融入课堂？高考中考备考要