教学方法概论自己总结.docx

教学方法概论 第一讲 教学方法论概述一，教学方法的概念与意义 1,教学方法的概念 ◎教学就是教的人指导学的人进行学习的活动。 是教和学相结合或相统一的活动。 ◎ 教学方法是指在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总 称。是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。 教学方法的代表性观点方式说：教学方法是教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方式和在 教师指导下学生的学习方式。 措施说：教学方法是教师为了完成教学任务，实现教学目的，在教学过程中 所采用的一系列方法措施 手段说：教学方法是教师为完成教学任务所采用的教学手段。 办法说：教学方法 是教师为完成教学任务而采用的办法 ?活动说：教学方法是为达到教学目的，实现教学认为，运用教学手段 而进行的、由教学原则指导的、师生相互作用的活动。 I操作策略说教学方法是在教学过程中教师指导学 生学习以达到教学目的，由一整套教学方式组成的操作策略。 教学方法的意义1教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带 2教学方法是实现教学任务的必要条件。 3 教学方法是提高教学质量和教学效率的保证。 4教学方法是影响教师威信和师生关系的重要原因。 5教学方 法会影响学生的身心发展。 教学方法的历史发展与改革 教学方法的发展呈现岀一种新的趋势 ：|现代化，心理学化和个性化|, 三，现代教学方法改革与发展的特点 1心理科学的研究成果己成为现代教学方法发展的重要基础和前提 美 国心理学家布鲁纳的发现教学法 ，是以结构主义认知心理学为基础的 ，美国心理学家斯金纳提岀程序教学法 是经行为主义心理学为基础的.保加利亚心理学家洛扎诺夫提暗示教学法 ，是以无意识心理学为基础的 ”前 苏联心理学业家赞科夫，更是把发展心理学，个性心理学研究成果引进到教学理论研究领域 .2现代教学方 法的发展与才学实验紧密结合 3以系经统整体的观点研究教学方法理论 ，4注重教学方法在发展学生智能， 培养学生非认知因素中职能作用的发挥 5把研究学生的学习方法，培养学生的自学能力放在前所未有的突 TOC \o 1-5 \h \z 岀地位，现代教学理论强调，要确立学生在教学过程中的主体地位 ，明确地主张把教建立在学的基础上 ，在 改进教学方法的同时，通过多种途径对学生的学习方法进行了有效的指导与培养 三，教学方法选择做到最优教学法，必须把握三条基本原则 1总体把握原则2师生其鸣原则3双效合一原则 四，教学方法的运用1运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想 ，2运用教学方法必须做到最 — 化组合.p运用教学方法必须做到原则性与灵活性的结合 ， 第二讲，教学设计方法 一，教学设计的依据与意义教学设计的过程实际上就是为教学设计蓝图的过程 教学设计在教学活动中体现的基本特征 1指导性2统整性3操作性4预演性5易控性6创造性 二，教学设计的依据 1,依据现代教学理论 2依据系统科学的原理与方法 3依据教学的实际需要 4依据学 生的特点5依据教师的教学经验 二，教学设计的原理与模式 1教学设计的基本程序1规定目标2确定起点3分析起点4考虑方法5引起反映6科学测量 教学设计的四个基本要素 ①教学目标②教学内容③教学策略，教学媒体④教学评价 2教学设计的模式，一，系统分析模式加涅和布里格斯二，目标模式，由美国教学设计专家，迪克和科里 提岀的。三，过程模式，|由美国新泽西州立大学教授肯普提岀的。 三、教学设计的基本内容 （一），教学目标设计的基本要求 1一般目标与具体目标相结合 2集体目标和个 人目标相结合3难度适中4便于检测（二），教学起点的确立 1对学习者认知因素的分析 2对学习者非认 知因素的分析3对学习者社会因素的分析 奥苏贝尔提岀的先行组织者说， （三），教学内容的设计 1钻研大纲，明确目的 2通览教材，鸟瞰全局 3疏通教材，清除障碍 4熟悉教材，重点记忆 5分析教材， 把握三点6精心设计，妥善安排 7阅读资料，吸取营养 （四），教学结构的设计 1组织教学2检查复习3 学习新教材4巩固新教材5布置课外作业 第三讲课堂教学方法 一，课堂常用教学方法常用教学方法|语言的方法，直观的方法和实习的方法|.1以语言传递为主的教学方 法（讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法 ）2以直观为主的教学法 （演示法、参观法）3以实际操作为主 的教学方法（实验法、实习法、练习法） 讲授法是指教师通过口头谚语系统地向学生传授知识，发展智力，进行思想教育的方法。 讲授法的优点是能充分发挥教师的主导作用，有利于节省时间，提高教学效率，有利于学生掌握系统的知 识。缺点是课堂上学生的活动少，容易产生依赖思想，易使学生处于被动，成为注入式教学。 根据不同学 科的性质和教学任务的需要，教师运用讲授法时，常常采用讲述，讲解，讲读，