小班幼儿观察记录分析措施方案.pdfVIP

word 格式文档 观 察 记 录 观察时间 2017 年 3 月 观察环境 集体活动 观察对象 尹文轩 幼儿年龄 4 岁 观察目的 尹文轩的普通话进步 在与尹文轩的接触中我还发现他的普通话语音非常不正确。 有一次， 他在唱歌曲：“小金鱼”。“一条鱼，水里游，都都单单在发愁 . ”于 是我走到他前面跟他说： “你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤 单单肯定还要好听。你说说看：“孤孤单单。”并教给他发“孤”的方 法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他 慢慢说。由于他一直习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小小 班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而 观察实录 行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他： “现 在 这条 小 金鱼 还孤 单 吗 ?”他 说： “不孤 单 了 ”“ 到底 孤单 吗?”“不孤单。”“那我让这条鱼离开他会孤单吗 ?”“你有姑妈 吗?”“有几个姑妈 ?”我变着方法试着跟他谈话， 其实是想让他练习发 “孤”的发音。通过反复的练习，尹文轩对孤的发音有了进步，有几遍 已经能发对了 。 在观察中发现尹文轩对 g 和 d 的发音区分的不是很好。普通话不 正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。 他从小是由奶奶领 的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的 分析评价 想象来说。比如：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。这是他自己 创造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样 他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。 长此以往从而导致他发音的不 正确。 1、家园共育 与家长沟通孩子的普通话发展情况， 让家长平时也注意倾听孩子的 普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通 措施 话与孩子交流。 在班级网 页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。 2、给孩子提供在集体面前说话的机会 3、与孩子个别交谈 经过一段时间的坚持， 孩子的普通话发音有了明显的进步， 在集体面前说话 更加大胆了，现在他也能主动举手了。早上来也能跟老师说老师早，晚上走了也 专业整理 word 格式文档 能主动说老师再见，但有时还会不肯说或者只跟一个老师说，不过比以前已经有 了明显的进步。 观 察 记 录 观察时间 2017 年 3 月 观察环境 晨、晚家长接待 观察对象 尹文轩 幼儿年龄