基于师范高等专科院校语文教育专业古代汉语课程教学内容与实践策略的思考.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 基于师范高等专科院校语文教育专业古代汉语课程教学内容与实践策略的思考 ◆摘 要：国家为职业教育提出，把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。高等专科学校语文教育专业的古代汉语课程应围绕具体的目标，在教学内容和方式予以新的调整，注重知识结构的技能性及技能的可操作性的培养，让学生认识小学语文教育的职业需要，从而提升自己的专业能力。 ◆关键词：师范高等专科学校；语文教育专业；古代汉语课程；实践 近年来，随着国家和人民对高等专科学校的需求，高等专科学校的兴建与扩招也持续进行，其中师范高等专科学校的语文教育专业也持续升温。目前大部分师范高等专科语文教育专业的就业方向都是为小学语文基础教育，尤其是农村偏远的小学提供教学员工。师范高等专科学校语文教育专业与师范大学、学院等本科学校中的汉语言文字学专业相比，在课程设置方面有较大不同，但是都将古代汉语课程视为这类专业的核心基础课程，国家教委师范司于1991年颁布的《汉语言文学教育专业教学大纲》中指出：“古代汉语课程的学习目的是掌握古代汉语基础知识，提高阅读古籍能力，批判继承古代文化遗产，并运用相关知识进行文言文教学，提高中学文言文的教学水平”。尽管师范高等专科学校语文教育专业就业指向不同，针对的是小学语文基础教育，而绝大部分同等的专科学校中，古代汉语课程开设的目标却与本科学校设定的目标基本一致，介于这两类院校的实际情况，应对师范高等专科语文教育专业古代汉语的课程目标有一个全新的认识，不能简单地将对大学本科的教学思维生搬硬套到高等专科学校的教学中来，这样易导致教学成效偏离专业目标的实际需要，同时也不利于教学活动的开展及教学效果的验收。古代汉语教学目标，应充分考虑专科学生基础知识薄弱的实际情况，同时兼顾语文教育专业的就业目标来确定，不能盲从跟随大学本科阶段的高要求，做到有的放矢，形成专科特色的课程内容。拟从以下几个方面考虑。 一、据师范高等专科学校语文教育专业的就业方向确立古代汉语课程的教学目标 高等专科学校语文教育专业中古代汉语课程学时一般是一年，但具体的课时数却因不同学校的具体情况而定，学生在专科阶段的学习过程中，仅于有限的两年半的学习时间里，很难达到本科院校古代汉语课程设置的目标，专科学校学生的语文基础知识相对薄弱，在实际的教学过程中要使学生的古文阅读能力得到提升，势必要花费更多的时间，挤占更多的课时量，这样一来课程设置的目标与效果就很难实现。由于高等专科学校的语文教育专业培养目标主要是针对小学语文基础教育，古代汉语课程的教学目标可以更为集中针对小学语文教学内容所需，区别于大学本科阶段注重素质内涵及教研能力的提升，结合这些学生自身的能力特征和专业发展的需要，更注重学生技能的培养。古代汉语课程的教学目标集中到将古代汉语课程中的知识转化成为提升学生知识技能的服务上来，并且集中针对小学基础阶段的教学需要，将教学的侧重点与专业技能的提升结合起来，有的放矢地进行教学，相应的教学效果也才会显现。 二、结合小学语文教育职业技能的需要选取古代汉语课程的教学内容 古代汉语作为汉语课程群的核心课程，上接现代汉语，中间包含了训诂学、音韵学和文字学等专业性的知识。古代汉语综合了传统小学的各方面知识，以文选为载体，实质对传统小学知识进行整合。现行的古代汉语教材大都提供以下几方面的教学内容和方法：第一，以文选为纲的讲授方式；第二，注重理性经验的总结和语法知识的介绍；第三，对古汉语词汇意义的解释和梳理，注重古今词义的不同；第四，提供阅读古籍时还应具备和了解的一些常识。但在教学实施过程中，即使是四年制本科阶段，一年的课时量也很难完成古代漢语所涉及的教学内容。有舍必有得，结合专科语文教育专业为小学语文教育提供服务的目标，为切实帮助学生提高职业技能而精选课程内容，从教授小学语文的具体需要出发，如教授小学生汉字所需的技能，汉字构词能力的认识，基本词汇意义的掌握等。专科学生的语文基础知识能力相对薄弱，要让他们今后有能力胜任小学教师的岗位，终究还应该加强基础知识和着重提升专业技能，即从古代汉语课程能为胜任小学语文教师提供什么样的帮助为基点，探寻高职专科学生的职业成长之路。拟为古代汉语课程内容提出以下几方面建议： 第一，以文选内容讲解为纲，精选篇目，提高学生对古代汉语的感性认识。 第二，结合小学语文新课程标准，着重将小学阶段需要掌握的2500个汉字为讲解的重点，就文选中出现的重点汉字进行文字学意义上源流关系探求，让学生重视汉字的书写，尤其是让学生熟悉繁体字的书写形式，以便更好地探求汉字的本义，通过这一方法增强学生的认知汉字的能力。 第三，将部分注意力用在古今词汇的演变上，将古今词汇的差异作为讲授