让“经济原则”成为学生打开语言学之门的第一把钥匙.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 让“经济原则”成为学生打开语言学之门的第一把钥匙 摘 要： 经济原则是语言的基本原则之一，语言的各个层面都受经济原则的支配。在中文专业语言类课程（现代汉语、古代汉语、文字学、语言学纲要等）中，涉及经济原则的内容可谓比比皆是。许多语言现象用“经济原则”去解释，会更有说服力，令人豁然开朗。语言学老师在教学中如果能有意识地、系统地对学生进行点播、提醒，将有助于学生从感性到理性，举一反三、事半功倍地认识语言现象和基本规律，甚至成为中文专业学生打开语言学大门的第一把钥匙。作者结合十多年的教学实践，对中文专业语言类课程涉及“经济原则”的内容做梳理，并谈谈具体做法。 关键词： 经济原则 语言学 教学研究 一、什么是“经济原则”及为什么要用经济原则解释语言现象 （一）什么是语言的经济原则 经济原则是指导人类行为的根本原则，人们做任何事都希望用最少的付出获得最大的收益。交际也不例外。二十世纪中期，法、美都有学者提出：人类使用语言进行交际，总是倾向于选择既能使说话者完整表达，又能使听者完全理解的所需要的最少的语言符号。即人们总是希望使表达省时、省力，这就是语言的经济原则。后有学者补充，以下三种情况都属于语言经济原则：在效果不变的情况下，尽可能减少数量;在数量既定的情况下，尽可能增强效果;数量减少效果扩大。本文对语言学教学内容的举例，主要指经济原则第一种情况——通过减少数量达到一样的表达效果。 （二）为什么要用经济原则解释语言现象 从语言本身来说，无论共时还是历时层面，无论语言系统本身（语音、词汇、语法等）还是语言发展的不同时期，我们都可以发现经济原则对语言的支配作用。高校中文专业现代汉语、文字学、语言学概论乃至英语等语言类课程中，涉及经济原则的语言现象可谓不胜枚举。大学本科作为学习专业知识的基础阶段，教材上一般不会出现较新的/系统的语言学的理论知识，但老师可根据教学内容，适当地引进经济原则或象似性等理论，帮助学生切实理解各种语言现象，使他们既能知其然又能知其所以然，乃至触类旁通、举一反三认识其他同类语言现象，获得学习成就感，激发新的学习兴趣。 从经济原则本身来说，相对于其他语言学理论，它很通俗易懂，最容易入门。因此，我们认为经济原则应该完全有可能成为学生学习公认比较头疼的语言学课程的第一把钥匙。 二、“经济原则”在语言类课程中的体现 笔者近年教授过现代汉语、文字学、语言学概论几门课程（为尽可能全面列举，本文实际举例涉及古代汉语和英语内容），每门课程都或多或少涉及经济原则的教学内容。本科教材上不会出现“经济原则”的字眼和解释，老师在教学中应该尽可能提醒学生，并引导他们对比、分析、归纳、总结，加深对语言现象的认识。接下来从共时和历时层面看看语言类课程中涉及该原则的教学内容有哪些。 （一）共时层面 根据语言要素分别举例说明。 1.语音 语音的经济原则主要指人们在发一连串的语音（非单个音素）时，由于受发音器官的影响，以及有意无意追求省时省力效果而形成的各种音变现象。这些音变现象在大一现代汉语、大三语言学概论及英语课上都有涉及，可以作为引进经济原则的一个切入口。 A.合音：造、男票、酱子…… 汉语和英语这样的合音都有不少。老师先举例，然后启发学生思考：这些读音是怎么得到的？人们为什么这么说？学生经过分析不难理解：这些词分别是“知道、（男）朋友、这样（子）”的合音——大体是前后相连的两个音节省略了一些音素，再由剩下的音素拼合而成——相对于原词来说，减少了音节数，在语流中达到了省时省力的效果。这时候老师可顺势导入“经济原则”概念。然后，为拓展认识，还可以举一些英语的例子：it is;that is……这些结构在语流中连读的时候，前词尾音和后词前音拼合，变成一个音节，比分开单念省时省力。最后，可以让学生发散思考：这样的例子你还能想到哪些？学生在理解的基础上举一反三，不难上升到理性认识：追求表达效率是人的本能，在语言实践中，人们运用经济原则对语言进行“改造”是非常自然且普遍的。 老师举例——学生对比、分析——师生归纳、扩展。这就是引进经济原则进行相关教学内容的几个阶段，后面教学过程和方法大体相同，如没有特殊情况需要说明，就不再赘述，而是把重心放在呈现跟语言学教学与经济原则有关的语言现象上。 B.变调：旖旎、你也许懂、不（上）不（下） 上声变调也好（旖旎），非上声变调也好（不上不下），只要跟读原调进行比较就知道，变调发音更顺口，更节省时间。这也是人们发言时的本能选择。 C.轻声： 爸爸、妈妈、星星、走吧、轻轻地，我走了…… 加下划线的字读轻声，是跟原