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落实教学常规 构建高效课堂 “落实教学常规构建高效课堂”教学研讨会 主持：孔校长 主讲：刘校长 一、 孔校长： 我校课改从 2008 年逐年渗透杜郎口经验，2009 年寒假集中培训， 2010 年上半年开始在教学中实施，2010 年下半年全面实施。本学期 开始改变方式，网上听课，比较乐观。教师能运用 “先学后教”模式， 部分老师驾驭较好。听课中发现了一些问题，年级主任及时反馈；还 有一些问题需研讨、改进。为了提高课堂质量，把下步课堂教学、课 改工作做好，为了高效课堂，为了课改的成功，请刘校长讲话。 二、 刘校长讲话： 解决工作、生活中根本问题。选择教师，如何快乐、幸福工作？ 如何做有价值、有尊严的老师？就是搞好师生关系。如何构建和谐师 生关系？核心在课堂。如何在课堂定好位，把握好方向？建立互相尊 重的师生关系？唯一就是高效课堂。现状：师生关系紧张、对立，只 有构建高效课堂，才能快乐、幸福生活，才能关系和谐。 1、 没有理论就没有高度。 教育理论根据在《论语》，因材施教、学思结合、有教无类、知行统 一等，《教育纲要》32 条借住了《论语》中3 句话；最近发展区理论， 建构理论，“文摘三”集中阐述：激活大脑，让之兴奋、思维、感兴 趣、愿意做，主动接受外面信息。如何让大脑兴奋起来？要寻找方法、 途径。 2 、 没有借鉴就没有宽度。 3、 没有反思就没有深度。 4 、 前期课改工作取得了阶段性效果：认识较到位；行动快；见实 效。 5、 存在问题：处在高原期，处在破和立之间，新旧思想在对立在 冲撞，处在攻坚阶段。 6、 课改六字箴言：自主、合作、探究。 三、 以学科组为单位，探讨、解读《高效课堂 22 条》。 四、 教师质疑，刘校长答疑： 1、 问： 《高效课堂 22 条》中“关注学生弱势群体，从最后一名学 生做起，”学优生是否受到影响？ 答：从实际出发，因材施教。创造适合学生的课堂教育。关注 弱势，尊重个性，标准不同。 第 1 页第 1 页 落实教学常规 构建高效课堂 2 、 问：导语是否必须有？ 答：为什么要导课？为了学生精力集中，学生大脑有问题意识。 3、 问：班级学习好的少，小组研讨时说话，研讨后不愿展示，怎 么办？ 答：小组研讨、活动目标不要高，一切从班级实际出发，循序 渐进。 4 、 问：小组学习伪合作，交流形式化，怎么解决？学生交流什么？ 合作学习自学什么？ 答：教师最好不用预设问题，最好不是老师提问，由学生提问。 不愤不悱，不启不发。抓住学生，让大脑兴奋，采取有效策略， 研究效度，教师要有激励、评价、打分。 5、 问：学生活动后没有热情，不愿展示，有什么好的办法？ 答：每个人都有表演、表现的欲望，教师“台子”没有搭好。 6、 问：提纲完成不好，没有实效性，怎么解决？ 答：教师要监控好。 7、 问：提纲与教案重复，加重教师负担，是否不用写教案，以提 纲代教案？ 8、 答：二者相关，但有所不同：教案是教师用；提纲是学生用， 不可代替。 9、 问：如果按新课改要求上课，环节太多，岂不浪费时间？ 答：处理好“临帖”与“破帖”的关系，自己把握好“度”。 10、刘校长要求：小组划分必须龙摆尾，各班重新划分学习小组。名 单下周一上交到教导处、科任教师各一份。 五、 孔校长总结： 我校课改到了攻坚阶段，要采取有效策略、办法，以达到高效课 堂的目标。大家必须坚持！今天的研讨解决了大家一直以来心中的困 惑，比较成功。下一步，我们要继续研究，改变对教师、对学生的评 价策略： 老师评价：选出本学期最好的 3 节课，集中打分； 学生评价：理化生加试实验；政治考察日常规范；音体美每生一 特长。 希望每位教师认真研究，努力探索，共同开创十六中美好的未来！ 2011 年 3 月 9 日下