江苏新高考地理学科教学建议.pdfVIP

2008 年新高考地理学科教学建议 一、模块分析 1．08 年新高考方案 江苏 2008 年普通高考模式为“ 3+ 学业水平测试 +综合素质评价”。具体讲，就是由“ 3 个（语文、 数学和外语）统考科目、七个（理化生政史地技）学业水平测试科目和综合素质评价（“普通品质、公 民素养、学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现等六个方面”）三部分组成。其中学业水平测 试又分为 5 门必修水平测试和 2 门选修水平测试。因此除综合素质评价由学校组织外，由省统一组织的 高考考试将有三类，设有三个本科门槛即 5 门必修应达 5C，2 门选修应达 2B，统考科目总分达省本科投 档线。学业水平测试达 6A 者，可在统考科目总分中加 10 分参与划线，统考科目以 440 分划本科线，以 480 分排序投档。 可见 08 新高考模式对于三门统考科目仍以原始分计算，但削弱了相互（原为五门）间的互补关系， 加大了区分度。对于学业水平测试以等级区分，虽模糊了同一等级中分数间的差异，但互相独立，将现 在的三门综合测试变成了逐门等级测试，提升了各门学业水平测试科目的筛选功能。你达到标准就上， 否则就没有上本科资格。故对于学生来说学业水平测试，尤其是选修水平测试一点也不能失误（只考一 次） ，一旦失误将造成无法补救的后果。 因此在平时教学中一定要重视学科双基夯实和学习习惯的养成。 2 ．08 年新高考模式下的地理学科地位 高中地理，作为 2008 年新高考学业水平测试科目，有必修和选修两个层次水平测试。 必修层次的水平测试在每年的 4 月 8～ 9 日进行，学生在校期间可以报考二次。考试时间 75 分钟， 等级计算方法：满分为 100 分。 100 分～ 90 分为 A 级， 89 分～ 75 分为 B 级， 74 分～ 60 分为 C 级， 59 分 及其以下为 D 级。单科 C级及其以上的比例一般控制在 95 ％以上。参加两次测试的，取较高等级计算成 绩。可见必修学科的水平测试是以分数 60 分作为划定 C 级的标准线，且比例控制在 95%以上，这就要求 我们教师在教学中必须控制难度（相当于现在的会考水平）以本为本，以标为纲，多快好省的狠抓双基， 力争大面积丰收。 选修层次的学业水平测试在每年的 6 月 9 日，考试时间 100 分钟。学生在校学习期间只可报考一 次。选修学科等级计算方法：满分为 120 分，根据考生成绩按比例折换成相应的等级。 A 级为前 20 ％( 含 + + 20 ％) 的考生，其中前 5%为 A ； B 级为前 20 ％至前 50 ％( 含 50 ％) 的考生，其中 20%— 30%为 B ； C 级为 前 50 ％至前 90 ％( 含 90 ％) 的考生， D级为 90 ％以后的考生。可见选修层次的水平测试等级是以比例作 为划分依据的，这就要求我们教师在教学时必须依据新课标，立足两种教材（人教版、湘教版），面向 多数学生，适度拓展加深（比现在高考难度略低）确保足够比例的学生达到 B 级目标。 二、高中新课程实施中存在的问题 1 ．师资队伍不能完全适应课改要求 受新课程设置、新高考要求和入学高峰的影响，我市高中地理教师地理教师存在数量不足、年龄结 构年青，知识结构老化，教学理念有待提高。由于数量不足，教师跨年级任教现象普遍，这些教师的重 点在高二、三，必然影响基础年级地理教学质量。 2 ．教师的教学理念亟待改变 地理教师的教学观念陈旧，角色定位不准。新课程需要教师转变观念，努力去营造一个民主和谐的 课堂气氛，形成学生积极主动学习的局面，将学生获得的基础知识与基本技能的过程转变为学会学习和 形成正确的价值观的过程。同时将自己的角色定位于课堂的组织者、引导者和共同学习的首席。通过多 次假期培训，教师也知道转变自己角色的重要性，但是，一走进课堂，就以知识传授者、课堂“主宰者” 自居，满堂